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六班级上册?倒数的生疏?说课稿
额敏县阔什比克良种场中心学校为道
大家好,我是额敏县阔什比克良种场中心学校的为道,今日我说课的题目是?倒数的生疏?。下面,我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材
?倒数的生疏?是人教版六班级上册第三单元分数除法中的第一课时,它是在同学把握了分数乘法计算方法的根底上进行教学的,是同学为后面学习分数除法扫清障碍的一个重要预备。由于分数除法的根本方法为:“除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数〞,因此生疏倒数的概念以及娴熟地求出一个非0的数的倒数,是学习分数除法的重要根底。教材首先让同学通过计算、观看乘积是1的算式,归纳出规律,引出倒数的意义;再依据倒数的意义,查找求一个数的倒数的方法。“倒数的生疏〞是分数的根本学问,学好倒数不仅可以解决有关实际问题,而且还是后面学习分数除法、分数四那么混合运算和应用题的重要根底。因此我确定本节课的教学目标:
1、让同学在具体情境中理解倒数的意义。
2、让同学主动参与观看、猜测、沟通等活动,把握求一个数的倒数的方法,会求一个数的倒数。
3、通过自主探究、合作沟通解决问题,提高同学观看、比较、归纳以及良好的合作学习力量。
本课的重点难点为
重点:生疏倒数的意义并把握倒数的求法。
难点:理解“互为〞的意思,小数与整数的倒数求法。
二、说学情
我所教的这个班级是从必威体育精装版年9月开头接触国家通用语言文字教学,国家通用语言文字理解力量较差,但同学思维活泼,爱学习,爱思考,依据同学这一特点我打算在本节课中所使用的教学法如下:
三、说教法
本节课我接受了情境法、观看法、自主探究、合作沟通的教学法和练习法。在课堂中给同学足够的时间,充分地让同学自学,发挥同学的主体作用,并引导同学去觉察问题,争辩问题,解决问题,挂念他们在自主探究活动中真正理解和把握本节课的数学学问、技能、思想和方法,培育同学学习数学的力量。
四、说学法
同学是课堂的仆人,如何表达同学的仆人意识,我想在数学课堂教学中,同学应始终在合作中觉察问题,这一节课中,我主要让同学通过观看比照,并在合作中探讨问题、解决问题。使同学在观看、比照、探究、归纳的过程中体会学习数学的乐趣,进展同学的数学思维。
五、说教学过程
〔一〕情景引入,导入新课〔5分钟〕
这一环节,我主要运用语文和数学学科的整合,直接明白的引出本节课的学问点。
1.找一找下面文字的构成规律。
呆-杏土-干吞-吴
〔通过同桌沟通,找出文字的构成规律:字的上、下局部调换了位置。〕
依据上面的规律填数。
eq\f(4,4)—eq\f(( (,( () eq\f(3,2)—eq\f(( (,( ()eq\f(1,2)—eq\f(( (,( ()
3.(1)先计算,再观看,看看有什么规律。
eq\f(3,8)×eq\f(8,3) eq\f(7,15)×eq\f(15,7)
5×eq\f(1,5) eq\f(1,12)×12
运用“观看法〞,让同学通过观看与比照两组分数的乘法,得出规律:
〔相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置;两个数的乘积都是1。〕
争辩探究,深化概念〔5分钟〕
1、生疏倒数。
〔1〕通过情景引入得出:乘积是1的两个数互为倒数。
〔这么做的目的是为了培育同学归纳意识和数学语言的养成〕
〔2〕提示同学说清“互为〞是什么意思
〔3〕互为倒数的两个数有什么特点
(两个数的分子、分母正好交换了位置)
想一想:互为倒数的两个数有什么特点
引导同学观看觉察:互为倒数的两个数乘积是1,它们的分子和分母正好交换了位置。
2、求倒数的方法。
这一环节主要通过“自主探究〞例1和合作沟通的方式,引导同学概括总结出求倒数的方法:?????????
①求分数的倒数,只要把这个数的分子、分母交换位置。
②求整数的倒数,先把整数看成分母是1的分数,再把分子、分母交换位置。
3、想一想:1的倒数是多少0有倒数吗〔先猜测,再验证,后归纳〕
?? 验证:1×〔1〕=1??0×〔任何数〕≠1
从而归纳出:1的倒数是1,0没有倒数。
〔三〕稳固深化——拓展应用【设计意图:设计了两组训练题,目的是为了使同学到达对学问的深化理解,从而到达稳固提高的效果】
练习1:写出下面各数的倒数。〔课本第28页的做一做〕稳固求倒数的方法。
〔渗透德育训练:短短的20秒时间你们就写出了这么多数字的倒数,本领真大,由此反响出“时间就是效率的真谛〞,我们要从小养成一个珍惜时间的好习惯。〕
练习2:“推断快车〞稳固倒数的意义并突破难点〔小数的倒数求法〕。
〔四〕总结〔3分钟〕
?通过这节课的学习,你学到哪些学问先闭着眼睛想一想,再与同桌相互说一说。【设计意图:该环节的设计,是让同学在互动中相互启发,共同进展。】
六、说
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