高中英语_Natural Disasters教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《Unit 4 Natural Disasters（reading)》 教学设计 执教者 指导教师 课题 Natural Disasters（reading) 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 基于学生对高一的基础知识和基本技能的掌握情况，基础比较扎实，对于学习英语有一定的培养，学习态度也比较认真，不过学生的学习方法并没有完全掌握，进入高中后未完全固定，所以对学生还是很有必要教授一些学习方法，帮助他们养成良好的英语学习习惯。对于自然灾害，学生是比较了解的，也比较感兴趣，相信通过本节课的学习，学生会进一步的了解唐山大地震的信息，并形成震中的自救意识。 教材分析 内容标准 1.主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 2.养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 3.关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 教学目标 情感态度价值观目标 让学生通过英语了解唐山大地震。使学生不仅对有关唐山大地震 的信息增进了解，还要了解一下常识知识比如震前迹象和震后自 救。与此同时，对震后救援及重建工作也涉及在文章中。 能力目标 通过开展小组活动以及提问讨论的方式，引导学生积极与人合作，相互学习帮助，培养团队意识；以及通过同学与老师之间的交流，在教学过程中提高语言表达能力，初步培养学生活学活用的能力。 知识目标 在理解的基础上学会简述地震的震前迹象震后救援工作； 在阅读中初步掌握表达自己的方式方法； 掌握震后自救的表达方式。 教学资源 1.人教版高中英语必修一unit4 2.课件 3.相关图片、视频 教学重点 了解唐山大地震的基本信息。 教学难点 学习并掌握震后自救的表达方式并锻炼交流方式。 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生所熟悉的自然灾害。 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过10.23日北川连发三次地震的信息导入新课。 展示自然灾害图片及地震视频，引导学生交流自己的感受。 学生观看图片，谈自己的感受，激发学习兴趣。 自主合作、探究学习 快读并匹配段落大意 Part 1 细读并填空 Part 2 听力练习 选择题 Part 3 讨论并回答问题 Summary：语法填空 发出明确指令，让学生快速浏览文章并匹配段落大意。 展示图片内容，引导学生填空并展示。 组织学生进行听力练习，引导学生阅读第二三段落并回答问题。 引导学生大声阅读，找出答案。 找出段落大意和文章结构, 学生进行齐读。 核对答案，培养阅读策略。 思考交流答案并展示。 拓展延伸 震中自救的学习 引导学生讨论并获得自救方法。 展示自救方法 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，相信政府的救援以及重建工作。 板书设计 Unit 1 The night the earth didn’t sleep Names of some natural disasters ... 教学效果预测 通过本节的教学，应使学生熟练运用寻找信息的方法，并发展他们预测和概括段意的能力。英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，并培养其交际和运用英语的能力，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。 对学生的情感教育是不容忽视的问题，本节课致力于利用课堂所学，简单地，恰到好处地给学生以温馨的提醒，既起到点拨的作用又不至于引起逆反心理。 学情分析 基于学生对高一的基础知识和基本技能的掌握情况，基础比较扎实，对于学习英语有一定的培养，学习态度也比较认真，不过学生的学习方法并没有完全掌握，进入高中后未完全固定，所以对学生还是很有必要教授一些学习方法，帮助他们养成良好的英语学习习惯。 对于自然灾害，是学生比较熟悉的话题。特别是唐山大地震更为学生所知。学生对这个话题比较了解，也比较感兴趣。但是对唐山大地震的基本