机电一体化应用技术型专业建设项目规划两篇.docx

机电一体化应用技术型专业建设项目规划两篇 篇一、机电技术应用专业建设五年规划 为主动适应中等职业教育发展的新形势和我国经济发展方式转变和产业 结构调整对专业人才培养的新要求，更好地服务于区域、行业经济建设， 根据教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精 神以及《四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）》通知要求，结 合我校发展实际情况，特制定机电技术应用专业建设规划。 一、专业建设指导思想 以科学发展观为指导，坚持育人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，适 应经济发展方式转变和产业结构调整需要，适应技能型人才培养需要，适 应学生就业创业和终身发展需要。加强师资队伍建设和现代化教学设备建 设，构建“理论实践一体化”的课程体系，努力开展教学内容、培养模式 的改革，探索新的教学管理、教学方法、教学手段和评价方式，合理构筑 学生的知识、能力、素质结构，全面提高毕业生质量和毕业生对市场的适 应性。通过五年建设，把机电技术应用专业建设成省级重点专业，打造成 川东北地区的特色专业。 二、专业建设内容 （一）人才培养模式改革 第1 页 共33 页 1、培养目标 根据调研，我校机电技术应用专业的培养目标是以培养德、智、体全面发 展的，具有爱岗敬业，踏实肯干，勇于创新，与人合作的良好品德，牢固 掌握必要的文化科学基础知识和机电技术应用方面的专业知识，具备相应 的专业实践技能以及较强的实际工作能力，能进行普通机电设备、自动机 电设备、自动生产线和数控机床的安装、调试、维护与维修等工作，也能 从事生产一线操作的高素质技能型机电技术应用专门人才。 2、人才培养模式 随着我国“国际 制造业基地”地 位的逐步确立， 产业结构和产品 结构调整的建设 加快，机电技术 联动 联动 在企业生产一线 得到广泛的应  学 生 逐渐成长为 企业员工 11 用，人才培养模式必须及时反映这些变化， 课程内容的综合化是必然趋势。 学校在调研的基础上结合学校实际的情况，经过反复推敲，提出了“教学 做一体”三轴联动的校企合作人才培养模式，“教学做一体”表现在学中 做，做中学，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实 第2 页 共33 页 中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学 习兴趣，提升学生岗位能力和职业素质， 以学校、实训基地、企业为轴心， 夯实文化素质、人文素质和专业理论 3 个基础，强化专业基础能力、专业 专项能力、专项综合能力 3 种能力，在技能培养中注重体验式教学实习 （一 周）、应用性生产实训（三个月）、准就业项岗实习（一年） 3 个过程， 从而全面提升学生综合素质和终身发展能力，完成学生到企业员工的角色 转换。 （二）课程建设 1、课程体系与教学内容改革 根据市场调研， 构建贴近岗位， 基于任务驱动、 项目导向的课程开发思路， 拟构建“ 353”的课程结构，机械基础、机械制图、电子电工技术三门专 业基础课，维修电工、金属加工与实训、电气控制技术、电气及 PLC控制 技术、液压传动与气压五门专业核心课程，机电设备维护与保养、光机电 一体化、加工中心及 CAM三门专业综合课。在实训课程的安排中，我们根 据调研得知的信息，夯实学生的识图、量具的使用等专业基础能力，拓展 学生的专业专项能力，从面提高学生专业综合能力，全面提升学生综合素 质和终身发展能力。 基于任务驱动、项目导向的课程改革理念是提高中职办学效率和人才培养 质量的关键。教师在教学模式改革要做到以下六点： ①以职业活动为导向； ②突出能力目标； ③以项目为载体； ④用任务训练能力； ⑤以学生为主体； 第3 页 共33 页 ⑥“理论实践一体化”的课程设计。 2、教学方法和手段的改革 根据课程特点，采取不同的教学方法。如《数控加工技术》、《车工工艺 学》等课程的教学，推行“教、学、做”一体化项目教学模式，将上课地 点从教室转到实训室，老师做中教，学生做中学，收到较好的教学效果。 在教学手段上，本专业积极将现代教学手段融入到教学过程当中，提高教 学效果。运用多媒体课件、投影仪、仿真软件等手段，根据授课内容，穿 插图片和录像内容，再现生产过程，激发学生学习兴趣。 3、教学资源建设 通过优质专业核心课程及精品课的建设，带动专业整体课程的建设和发 展。重视教材的修订工作，建设五门理论实践一体化的核心课程，并配套 编写教材（含校本教材）。根据案例，编写体现工学结合特色的校本特色 教材。在五年中，将建立所有专业课的配套教学资源，其中包括 11 门专 业课项目教学法的电子教案， 各种类型试题达 100 套以上，实训指导书 10 本，相关教学的视频资料 50 个以上，教学大纲齐全，专业课配套的 PPT 课件齐全。 4、精品课程和特色教材的建设 精品课程建设是本专业课程