《24 火烧云》第二课时教学设计1.docVIP

《24 火烧云》〔第二课时教学设计〕 井研马踏中心 晏文红 教学目标： 1、理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。 2、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。 3、学习作者的观察、写作方法，培养想象力。 教学重点、难点：体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。 教学过程： 一、复习导入 1、识字游戏：云彩飘啊飘 2、导入：上节课我们学习了生字，了解了课文内容，这节课让我们继续和作者一起欣赏火烧云的美吧！ 二、导学第一自然段 1、自由朗读第一自然段，说说火烧云上来时，天空及周围的景物是怎样的？用横线画出来。 2、课件出示第一自然段，抽生汇报交流。〔教师相机点明静态描写〕 3、引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸……大白狗变成……红公鸡变成……黑母鸡变成……小白猪变成了……老爷爷的胡子变成…… 〔1〕它们的颜色为什么都变了？ 〔2〕体会排比句的作用： A、霞光照得动物的颜色都变了。 B、大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。 4．师小结：火烧云上来了，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。 三、学习第二自然段 齐读第二自然段，说说人们为什么将一种云称为“火烧云〞？ 1、比喻：说明了原因。 2、“烧〞写出了动态，表现了颜色，点明了课题。 3、“火〞突出红彤彤的特点 四、学习第三自然段 1、师：读一读第3自然段，说一说：火烧云颜色有哪些变化？〔用横线画出来〕 2、学生汇报交流： 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫…… 3、词语积累：表示颜色的词语〔课后第三题〕 红彤彤 桃红 杏黄色 白花花 橘红 墨黑色 4、课件出示：欣赏火烧云的颜色 5、四个“一会儿〞构成了排比句式，齐读，你们体会到什么？ 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？〔颜色变化之多〕 6、讨论：一般情况下，“一会儿〞表示时间短，说明快，为什么在这里能表现出“变化多〞呢？ 7、师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 8、学以致用：你能用下面的句式说话吗? 一会儿……一会儿……一会儿……一会儿…… 例：天上的云真是多变，一会儿变成了淘气的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊，一会儿又变成了凶恶的老狼。 五、学习第四至六自然段 1、默读4－6自然段，看看火烧云的形状有哪些变化,用“ 〞画出来。 2、汇报交流：形状变化〔多〕：马 狗 狮子〔动态描写〕 3、再读4－6自然段，找出反映“马〞“狗〞“狮〞变化快，来无影去无踪特点的词语。 形状变化〔快〕：一会儿 过了两三秒钟 突然 接着 一转眼 4．小结：可见火烧云的变化多，变化快。集体朗读4-6自然段。 5、结合前面几个自然段，说一说：火烧云有什么特点？ 〔课后第二题〕 颜色：多、变化快 形状：多、变化快 〔千姿百态 瞬息万变〕 6、朗读指导〔课后第一题〕 〔1〕“霞光照得小孩子……金胡子了。〞读出火烧云到来之前人们的喜悦心情。 〔2〕“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……。〞要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。 〔3〕“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。〞重读“大〞“伸〞“长〞等表示变化的词语。 六、学习最后一自然段 1、自由读第7自然段，找出作者看火烧云的感受，说说你是怎样理解这种感受的。 2、抽生汇报，相机理解词语：恍恍惚惚〔模糊不清，看得不真切。〕 〔1〕文章中哪句话可解释“恍恍惚惚〞，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。〔补充板书：又像这个，又像那个。〕 〔2〕师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是—— 最后一句也说明了火烧云变化快。 3、说一说：孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？ 遗憾、不舍…… 火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！…… 七、拓展延伸：火烧云是怎么形成？ 八 、课堂演练 1、根据课文内容填空。 这地方火烧云变化极多，一会儿〔 〕，一会儿〔 〕，一会儿〔 〕，一会〔 〕。 2、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。 ①火烧云红通通的。〔　 〕②天空的云从西边一直烧到东边。〔 　〕 ③突然又来了一条大狗。〔　 〕 九、布置作业 1、搜集一些有关大自然景色的图片，与同学分享。 2、背诵3-6自然段。 板书设计： 24 火烧云 颜色多