《爸爸妈妈的爱》作文教学优秀教案.docVIP

义务教育课程标准试验教科书 语文 三年级下册习作 ———《爸爸妈妈的爱》作文教学流程 万源白沙中心 王慧星 创设情境，感受爱。 师：孩子们，曾经有一部电影讲述了感人的母子情和母亲的崇高，母爱的伟大。它的放影 仿佛一枚催泪弹，击中了无数观众的心。其中的主题曲更是家喻户晓，传唱至今。你们知道它的名字吗？ 生：《妈妈再爱我一次》。 师：是的，今天我们再一起去重温电影中一些精彩的片段吧！〔课件播放视频〕 师：孩子们，这个视频虽然只有短短的两分钟，但我看到了你们脸上伤心的表情，看到了你们眼里闪烁的泪光。谁来说说，哪个镜头让你印象最深刻？ ……〔孩子们似乎还没缓过神来〕 师：孩子，我看你眼里噙满了泪水，说说是什么让你这样感动？ 生：妈妈紧紧地抱着小强一边哭一边亲吻他，生怕他再次走丢，我感受到了妈妈对小强的爱。 师：你看得真仔细，你从妈妈的动作中感受到了妈妈对小强的爱。〔板书：动作〕 生：当小强的妈妈听说小强不见了时，非常难过，心里非常焦急，而当听到小强远远地呼唤妈妈的声音时，又格外欣喜。 师：你真是个细心的孩子，你从妈妈的神态变化中感受到了妈妈对小强的爱。〔板书：神态〕 生：妈妈深情而急迫地呼唤着小强并跑向他。 师：真棒，你从妈妈的语言中感受到了妈妈的爱。〔板书：语言〕是啊，影片中母亲的动作、语言、神态等都让我们体会到了深深的母爱。而在现实生活中，我们的爸爸妈妈也在我们身上倾注了无穷无尽的爱，他们的爱虽然平凡，但是非常可贵。这节课，老师就要和大家一起去感悟爸爸妈妈的爱。〔板书课题：爸爸〔妈妈〕的爱〕 (设计意图：创设情境，把学生的视角引入到与爱有关的方方面面，为写做好铺垫。这样的设计既拓宽了学生的思路，又激发了学生的情感，“情动而辞发〞。 二、故事交流，回忆爱。 师：孩子们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，也许是饭桌上苦口婆心的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾……现在就请你翻开记忆的闸门，跟随着这一组画面〔播放爸爸妈妈陪着孩子的课件〕一起去追寻，一起去回忆，在我们的成长道路上，爸爸妈妈都为我们做了些什么呢？ 生：过生日时，妈妈给我买生日蛋糕，还送我礼物。 生：六一节时，爸爸带我去游乐园玩。 生：下雨了，妈妈为我送伞到。 生：妈妈每天都是天没亮就起床为我做早餐。 …… 〔设计意图：以情为纽带，通过图画、音乐及教师的语言感染学生，叩开记忆之门，搜寻、回忆爸爸妈妈爱自己的事。教师引导拓宽学生思路，使学生感到有很多内容可以说，生活中点点滴滴都饱含了父母的爱。) 师：孩子们，你们看，爸爸妈妈的爱是无时不在，无处不在。他们总是以不同的方式表达着对我们无私的爱。我相信，通过刚刚的回忆你一定想到了爸爸妈妈最疼爱你的印象最深、感受最深最让你难忘的那件事。现在就请你把它完完整整地回忆一遍，先说给同桌听，再说给全班听，尽可能地加上一些语言、动作、神态的描述，让大家真切地感受到爸爸妈妈对你的爱。 〔同桌交流〕 师：孩子们，刚刚你们都在认真地诉说着爸爸妈妈对我们的爱，现在，谁愿意来跟大家分享你的故事？ 生：小时候，我特别好动，一天看着桌子上一个漂亮的瓶子，就想法使劲去抓，没想到那是一个热水瓶，瓶子一倒，里面的热水就直往我身上冲。烫得我哇哇大叫，妈妈一看立刻抱起我就往医院跑。路上妈妈抱着我，一边哭，一边不停地自责:“都是我不好，没有看好你，我该死。〞在住院期间，爸爸妈妈天天都焦急地守在我的病床前，为我敷药，换药，耐心地抚慰我，用扇子为我驱赶蚊虫。后来我的伤渐渐好了。虽然我的身上留下了不小的疤痕，但那也是爸爸妈妈爱我的印证。 ?师：他的故事感人吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对他的爱？?生：它能抓住妈妈的语言来表达自己的真情实感，“都是我不好，没有看好你，我该死。〞从这些话中我能感受到妈妈对她的爱。 师：还有谁想说什么？?生：我觉得她还可以再说一说妈妈当时焦急的样子，那样就更形象。?师：大家想象一下，如果你被烫伤了，妈妈会是什么样子？生：妈妈可能鞋都来不及穿就送我去医院。生：去医院的路上，妈妈可能会抚摸我烫伤的地方，并给我吹一吹，让我好受一些。?师：是啊！烫在你的身上，疼在妈妈的心上。所以我们一定要注意平安，时时刻刻要保护好自己。谁来继续说。 生：记得那是秋天的一个下午，放学回家时，天正下着大雨，我一路走着回家，总觉得头重脚轻，一到家，便倒在了床上。黄昏，劳累了一天的爸爸下班回来，见我躺在床上，摸了摸我发烫的额头，看了看我痛苦的神情，又望了望窗外的大雨，二话没说，披上雨衣抱起我就向医院走去。一路上，雨也越下越大，爸爸怕我被雨水淋着，把雨衣的一大半给了我，把我裹得严严的。到了医院后,爸爸给我办了住院手续,医生