《村居》教学设计 (1)1.docxVIP

部编版二年级语文下册教案《村居》教学设计 部编版二年级语文下册教案 叙永黄坭中心 吴春梅 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、标准地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 教学过程 一、揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 二、图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么？(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆〞是翘舌音,后鼻音,“剪〞前鼻音,“醉〞、“裁〞、“丝〞是平舌音,“莺〞、“咏〞后鼻韵母。 三、导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句: (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。 (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去) (2)学生质疑: “我觉得不对,要是二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。应该是二月天草长莺飞呀,这里写的是?草长莺飞二月天，这是怎么回事?〞 (师点拨：这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句,指导停顿: 草长/莺飞/二月天, (4)指名讲第二句,重点理解: 拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。) (5)指导读: 河堤/杨柳/醉/春烟。 (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受? (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。) (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好? (8)指名反复读。老师指导。 (9)配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句: (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么? (孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。) (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面) 指名说诗意,理解“纸鸢〞。 4.字词学习。 师：“听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?〞 〔1〕交流识记字形。出示:诗村童 加一加:?诗??讠+寺?;?村?是?木+寸?,?童?是?立+里?。 〔2〕教师指导书写。 出示“诗〞、“村〞、“童〞的田字格课件 “诗〞的左右结构,左窄右宽；“村〞左右结构,左右等宽,“木〞的捺变成点； “童〞上下结构,注意下面“里〞的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写，提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视,个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 四、课堂小结。 《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图〞：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。