《父亲、树林和鸟》优秀教案.docVIP

二上《父亲和鸟》 吉庆巷 何雪梅 教学目标： 复习稳固本课生字词，用快活说话回忆全文,继续体会父亲知鸟、爱鸟。 品词析句，感受快活，学会表达。 拓展思维，读写联动。 教学过程： 复习词句，感受“快活〞。 师：同学们，这节课我们继续学习22课~~~生：《父亲、树林和鸟》， 1、 我们先来读一读这组词语〔相机正音，指导读出画面感。〕〔很好，吐字清楚，发音很准确，如果能边读边想着画面，一定会更好听〕 生 :父亲 猎人 朝着 雾蒙蒙 翅膀 鼻子 总是 抖净露水 抖动着羽毛 舒畅地呼吸 词语读好了，句子能读好吗？还是要做到眼到、口到、心到。〔大屏出示三个句子，按提示读，相机正音〕 这三个句子中，哪一个词出现了三次而且最能表达父亲对鸟和树林的喜爱。〔快活〕 二、活用词语，读写“快活〞 1.师示范读写，启发思维。 师：是啊，知鸟、爱鸟的父亲听到鸟儿们舒畅地呼吸，心里是多么的快活啊！ 老师从这组词语中选用了父亲、 舒畅地呼吸 两个词语写出了父亲的快活，你们能像老师这样根据课文内容，从这组词语表中选出一两个词语来写写父亲的快活吗？ 2.学生读写，发散思维〔出示读写联动单〕。温馨提示：同学们你们选的一两个词语都是我们这课会写的生字，字是我们的第二张脸，写的时候一定要把字写正确，写标准哦！别忘了用上快活这个词哈！ 生读：父亲用鼻子闻了又闻，闻到了鸟儿的气味，他很快活。 师评：你真厉害，联系上下文，用上三个词写出了鸟的快活。 生读：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，望了又望，他快活地发现， 林子里有不少鸟。 师评：对于爱鸟的父亲来说，发现了鸟，当然是一件快活的事了。 生读：父亲不是猎人，我很快活。 师评：在父亲的影响下，我也成了爱鸟的人了，这多好啊。 生读：鸟儿们抖动着羽毛，快活地抖净露水。 师评：选择了两个短语写出了鸟的快活，真棒！ 生读：父亲不仅能闻到鸟儿的气味，还知道在树林里过夜的鸟儿把羽 毛焐得热腾腾的。 师评：对鸟知道这么多，真是快活呀。 如何评价：方法的指导，鼓励，内容的点评等，第一个评价要说说方法。 三、品词析句，感受“快活〞 师：通过同学们的创作，我们体会到了父亲的快活，让我们再来读读书中的句子，感受父亲的快活吧。 例1：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 师：全班齐读这个句子 感受雾蒙蒙，体会快活。 看图：请大家看，这是一个什么样的树林？〔雾蒙蒙〕你怎么感觉到的〔看不清楚，模模糊糊〕 雾蒙蒙的树林你看不清什么？ 雾蒙蒙的树林，我看不清 是呀，在这雾蒙蒙的树林里，我们并没有看见一只鸟，可父亲却发现林子里有不少鸟，这对于爱鸟的他来说，此刻是多么的〔快活〕呀！ 感受幽深。 这还是一个什么样的树林？〔幽深〕 走在这幽深的树林你有什么感觉；〔树多，光线暗，安静〕 3、师：嘘！现在我们已经漫步在这幽深的雾蒙蒙的树林 生：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 师：父亲闻到了鸟味。 生：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 女：我只闻到苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 男：我只闻到浓浓的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 齐：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 比拟句子，发现特点 父亲突然站定，朝〔幽深的〕〔雾蒙蒙的〕树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 我只闻到〔浓浓的〕〔苦苦的〕草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 大家看这两个句子，你发现它们有什么相同之处吗？都用了两个生动的词语来表达，〔幽深的〕〔雾蒙蒙的〕生动的描写出了树林的环境，〔浓浓的〕〔苦苦的〕突出了草木的气息，像这样连着用两个好词的句子还有呢！ 例2：我茫茫然地望着凝神静气的像树一样兀立的父亲。 谁来读这个句子。指名读，强调“凝〞的读音，再读一遍 感受凝神静气：看，父亲凝神静气的，他在做什么呢？(他在闻鸟的味道，在看哪里有鸟)在这雾蒙蒙的树林，要怎样看才能看到鸟呢？〔专心，认真、集中精神〕这就是凝神，请大家凝神的望着我，想一想在这样幽静的树林里，父亲要怎样呼吸才不会打搅到鸟儿们呢？〔轻轻的，慢慢的，心平气和〕这就是凝神静气。 让我们像父亲这样集中精神看着大屏，心平气和的读一读这句话： 男：我茫茫然地望着凝神静气的像树一样兀立的父亲。 女：我茫茫然地望着凝神静气的像树一样兀立的父亲。 3、 感受像树一样兀立：像树一样兀立，是什么样子？能做一做吗？看来你已经知道什么是兀立了？〔就是直立〕，父亲像树一样兀立，一秒，两秒，父亲也成了一棵树，一动不动，生怕？ 父亲像树一样兀立，一动不动，生怕