高中物理_闭合电路的欧姆定律第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第二节 闭合电路的欧姆定律（第一课时） 【学习目标】 准确理解电动势的概念，理解电源内电阻，提高理解能力。 2.会用能量守恒定律推导闭合电路的欧姆定律。 3.理解内、外电压，理解闭合电路的欧姆定律。 4.会用闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系，会进行相关的电路分析和计算。 【教学重点】 1.理解闭合电路的欧姆定律。 2.会用闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系，会进行相关的电路分析和计算。 【教学难点】 理解闭合电路中的能量转化关系。 理解闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系。 【教学准备】 演示电路板（干电池、开关、导线、小灯泡、演示电表）。 【教学过程】 创设情境，问题引入 用一个装有1号旧干电池的老式手电筒，打开开关，让学生观察灯泡的亮度，并让学生猜想灯泡为什么这么暗，把电池和电灯泡拆下来，测量电池的电压，并让学生观察小灯泡的额定电压，接着把灯泡和旧电池组成闭合电路，用电压表测量小灯泡两端的电压，向学生提出猜出：谁把小灯泡应得的电压分走了呢。 新课教学 电动势 结合引入小实验，理解闭合电路，闭合电路由哪几部分组成。 引导学生思考讨论以下问题： 外电路中电场的方向，正电荷在外电路中是如何移动的？ 内电路中电场的方向，正电荷如何移动的，并思考静电力对于电荷的移动而言是阻力还是动力？引导学生理解非静电力。 通过层层引导，让学生理解电源电动势，知道其定义、公式、单位、物理意义等。 最后通过说一说环节联系日常生活中常见的三种电池，理解干电池、微型电池、蓄电池电动势的物理意义。根据学生回答稍加总结，加深学生对电动势的理解。 闭合电路欧姆定律 引导学生复习部分电路欧姆定律的内容，并提出问题：在闭合电路中，电流与哪些因素有关？引导学生进入这部分内容的学习。 1.引导学生思考分析闭合电路中的电流方向以及闭合电路中的电势及电势能的变化情况，适当点拨学生得出内阻的概念。 2.引导学生思考讨论： （1）若外电路是纯电阻电路，阻值为R，电流为I,在时间t内,外电路中有多少电能转化为内能？ （2）内电路电阻为r，当电流I通过内电路时，在时间t内,有多少电能转化为内能？ （3）电动势为E的电源形成的电流为I时，在时间t内非静电力做了多少功？ （4）以上各量之间有什么关系？为什么？ 引导学生对外电路是纯电阻电路的闭合电路进行能量分析，理论推导，得出闭合电路欧姆定律的表达式。 总结闭合电路欧姆定律的表达式。并说明闭合电路欧姆定律表达式的适用条件。 3.做一做：在下图中，R1＝14Ω，R2＝9Ω，当开关S切换到位置1时，电流表的示数为I1＝0.2A;当开关S切换到位置2时，电流表的示数为I2＝0.3A。求电源的电动势E和r. 处理完例题后，让学生课下思考若把安培表换成电压表，还能测出电源电动势和内阻吗，为第三节电源电动势和内阻测量的实验埋下伏笔。 路端电压与负载的关系 用趣味小实验模拟日常生活中的现象，引导学生进入路端电压和负载的关系。 让学生观察实验视频，结合课堂引入实验，这一环节的趣味实验，让学生从具体实例中体会分析此类问题时的思路，即从局部到整体在从整体到局部的分析思路。 引导学生分析电路两种特殊情况：断路和短路时的路端电压。 【课堂小结】 1.电动势 物理意义：表征电源把其他形式的能转化为电能的本领。 2.闭合电路欧姆定律 闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比。 3．路端电压与负载的关系 【布置作业】 完成课本88页的练习与应用。 《12.2闭合电路的欧姆定律》学情分析 学生已经学习了电功、电热的计算，也基本掌握了功能转化关系，这对闭合电路的欧姆定律的推导过程有很大的帮助，但是学生在初中学习的理想电源，在高中阶段电压与电动势是有区别的概念，两者不一定相等，要想扭转学生在初中阶段长期的形成的错误思维惯性，还是需要在这节课中逐一击破。 备课之前先被学生，我让学生通过导学案自主预习这节课的内容，并通过面谈的方式收集学生有疑惑的知识点。并以此为基础备课。 《12.2闭合电路的欧姆定律》效果分析 本节课是课前对教材、课标和大纲进行了细致的研究，并对学生的知识结构、思维水平进行了重点考查，确定了本节的重难点是（1）理解闭合电路的欧姆定律。（2）会用闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系，会进行相关的电路分析和计算。难点是：（1）理解闭合电路中的能量转化关系。（2）理解闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系。 本节课创设了一个“谁分走了小灯泡应得的电压分走了？”这一悬案，让学生化身物理学的福尔摩斯去寻找小灯泡丢失的电压，这样很好的调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。本节课重视学生