基于课程标准的教学评一致性研究的教学.pptx

基于课程标准的教学教学评一致性的实施背景汇报提纲教学评一致性的设计方案背景策略方案实施基于课程标准的教学策略一、教学评一致性的实施背景鱼牛的故事：在一个池塘里，住着一条鱼和一只青蛙，它们俩是好朋友，都想去看看外面的精彩世界。但是鱼离不开水，所以只能由青蛙独自去完成这项任务。有一天青蛙回来了，青蛙告诉鱼，外面有好多新奇有趣的东西。“比如说牛，它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿，两后腿之间还生有大大的产奶器官”。青蛙绘声绘色地讲完，问鱼会了吗？鱼回答“会了” ，然后复述了一遍，青蛙也以为鱼确实会了，但在鱼的脑海里，出现的“牛”的形象是什么样呢？原来是这个样子的牛——鱼牛！一、教学评一致性的实施背景教学：指通过教师、方案、学生三者的互动以实现教育意义的过程。信息转移教怎么教教案学怎么学学案学会何以学会学程/学历案信息加工教学不仅仅是传递信息的过程，更要帮助学生加工信息，意在促进学习真实发生教学方案是教师开给学生的学习处方，让学生明白去哪里、怎么去、怎么知道已经到那里了，而不是告诉别人“我”要做什么。指向素养的学习必须是深度的学习，即高认知、高投入、情境介入、反思。教了不等于学了，学了不等于学会了二、设计教学评一致性的方案学习目标：作为参与课程学习的结果，我们希望学生知道、能做和存有什么？评价任务: 当学生已经成功了的时候，我们怎样才能知道？教学活动：我们怎样用有效、可行的内容和方法得到期望的结果？1.确定学习目标：目标的内涵学习目标是学生经历一定时间的学习以后形成的预期结果。它是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它明确了教学内容，在方向上对教学的活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。教育目的在德智体美劳等几方面都得到发展具体化培养目标九年义务教育培养目标结果性义务教育课程标准；语文课程标准；一、二年级语文课程目标课程标准学习目标学期目标；单元目标；课时目标目标中常见的问题课题学习目标问题语文：《邓稼先》1.通过整体阅读，体会严谨的结构和选材的精当。2.通过批注赏析，体会细节描写和诗化的语言。3.通过朗读文中典型的语言，把握课文在语言表达方面的特色，体会表达效果。行为动词为体会、了解、理解等内隐的行为动词，不可评！数学：《认识二元一次方程》1.类比一元一次方程及其解的定义，了解二元一次方程及其解的定义.2.通过实例，了解二元一次方程组及其解的定义.英语：Module 1 Lost and found Unit1 Whose bag is this? 1.掌握物主代词my, mine, your, yours, his, his, her, hers, their, theirs, our, ours 的用法。掌握特殊疑问句Whose …… is this？的用法。2.听懂有关失物招领的简短对话，能谈论失物，寻找失主。3.珍惜保护好自己的物品，发扬拾金不昧的精神。目标四要素不全，只有行为表现，缺少行为条件、表现程度等！道德与法制：《憧憬美好集体》1.通过学习本课知识，初步树立团队意识，体会集体生活的良好氛围。2.通过结合生活实际，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系。3.通过自主学习，讨论探究，了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义；掌握美好集体需要哪些良好的氛围。一条目标有多个行为动词，不合适；行为条件泛化地理《亚洲及欧洲》1.通过研读教材，能够运用地图描述亚洲及欧洲的地理位置。2.通过资料分析，归纳亚洲及欧洲的地形特征。3.通过本节课的学习，加强读图、识图能力。三维目标分开为三类目标，每条目标都应三维叙述。语文《从百草园到三味书屋》1.通过朗读课文，整体感知文章基本内容，品味课文的写景技巧。。2.通过精读三味书屋美段，学习人物描写的方法，理解“先生”这个人物形象。3.通过结合自身实际，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。行为条件与行为表现不匹配（1）课程标准的分配、分层、分解 国家课程标准（第四学段） 编码 内容标准的分配1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。2．养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。7．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有