青岛版数学二年级下册第一单元看魔术——乘法的初步认识单元整体说课.pptx

基于课程标准的单元教学说课展示青岛版二年级下册第一单元 看魔术——乘法的初步认识说教材说课标010203说课时目录说课标字符延长一、课标分析（一）学段目标 初步体会乘法运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；建立数感，形成初步的符号意识，发展形象思维与抽象思维；体验数学与生活的密切联系。04（二）内容标准 结合具体情境，体会乘法运算的意义。能运用乘法运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义进行解释。04（三）课程标准理解 结合具体情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 通过自主探索、动手实践等方式，让学生经历数与算的过程，发展数感，体会乘法产生的必要性以及乘法和加法之间的关系，感受乘法计算的简洁性，形成初步的符号意识。05二、单元目标（一）知识目标1.知道加法算式分为相同加数的加法和不同加数的加法。2.知道相同加数连加是几个几相加。3.理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算以及乘法算式中各部分的名称。4.理解有关1和0的乘法算式的意义。（二）技能目标1.能用连加算式解决问题。2.能用不同的方法求几个相同加数的和。3.能正确读写乘法算式。4.能将乘法算式和加法算式相互转化。5.能正确计算有关1和0的乘法计算06（三）理解目标 1.相同加数的连加，可以概括成是几个几相加，第一个“几”和第二个“几”意义是不同的。2.乘法的本质是特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同加数的连加。3.加数相同的加法算式，才可以改写成乘法算式。4.乘法算式中的因数分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数，积是加法算式中的和。5. 1和任何数相乘都得任何数6. 0和任何数相乘都得0（四）品格目标1.善于发现，善于总结2.大胆创新，勇于探索3.严谨精确、精益求精的做事习惯。4.数学、生活紧密相连，要热爱数学。06说教材字符延长教材分析学情分析二一目录一教材分析一 本单元属于数与代数的数的运算方面的内容。是在学生初步了解了加减法意义、掌握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法学习的初始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。因此，本单元对小学阶段数的运算部分的学习具有重要意义。一本单元重点让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性，理解其意义。在信息窗1通过“变出了多少朵花”的问题，引出对同数连加计算的学习，为学生学习乘法奠定知识基础。在信息窗2，让学生感受多个相同加数相加的繁琐性，体会乘法产生的必要性，进而引入乘法概念的学习，并逐步理解乘法的意义，。在信息窗3 学习了有关1的乘法和0的乘法，进一步理解乘法的意义。二学情分析（一）认知基础 在一年级的学习过程中，学生已经掌握了100以内的加减法。在前面学习100以内数的加法中，学生比较熟悉两个数相加和三个不同的数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。09（二）学生认知理解障碍点及解决办法障碍点：（1）学生初开始接触乘法，对加法和乘法的关系比较陌生，对乘法意义的理解有一定的难度。（2）二年级的学生正处于以具体形象思维为主的阶段，受已有知识和经验的影响，学生习惯用加减法来理解计算事物，对于抽象的乘法概念有一定的困难。解决办法：创设形象直观，贴近学生生活的数学学习活动来帮助学生理解乘法的意义。通过自主探索、动手实践和合作交流等方式，激发学生的积极思维，培养学生的创新能力和归纳能力。09说课时字符延长《相同加数连加计算》 教学活动 学习目标 评价设计二三一评价任务相同加数连加计算1.知道加法算式分为相同加数的加法和不同加数的加法。2.知道相同加数连加是几个几相加。评价任务1：知道加法算式分为相同加数的加法和不同加数的加法。放知识目标课标 3.能用连加算式解决问题。4.能用不同的方法求几个相同加数的和。学习目标评价任务2：知道相同加数连加是几个几相加扶技能目标教材 评价任务3：能用连加算式解决问题。放学情 5.相同加数的连加，可以概括成是几个几相加，第一个“几”和第二个“几”意义是不同的。理解目标评价任务4：知道加数是几，有几个这样的加数。经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题　　培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力，培养学习的习惯和合作的学习态度。教学重难点06二、评价任务 序号 评价目标 评价任务评价标准评价方式 1知道加法算式分为相同加数的加法和不同加数的加法。1.算一算①　2+2+2+2+2+2+2+2=②　5+5+5+5+5=③　1+3+4+6+7=④　3+5+6+1=⑤　10+10+10=⑥　7+8+9=2.分一分，并说明理由分类：评一评：在对应的评价标准的序号下打√。评