高中音乐_国之瑰宝—京剧教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课前引导：师演唱《梨花颂》 上课：师生问好！ 导课： 分析梨花颂是一首带有哪种戏曲韵味的歌曲？（京剧） 随着文化艺术国际化的交流，京剧艺术在许多国家得到人们的熟知和了解，甚至有不少外国人不远千里来到中国拜师学艺，要把我们的京剧艺术带到他们的国家中去，那么作为中国人，我们对自己的国粹有哪些了解呢？谁想来说一说？ 提问。 好，今天就让我们一起走进我们的国之瑰宝--京剧。 请同学们一起了解一下这节课的主要教学内容： 京剧的起源 京剧的行当 京剧的表演形式 教学过程： 一、1、让我们通过两道选择题来了解一下京剧的起源： ①京剧是中国的国粹，距今有___年历史？ A.100多年 B.200多年 C.300多年 D.500多年 ②京剧是在北京形成，但真正的源头是在___? A.安徽 B.浙江 C.天津 D.江西 教师总结京剧的起源：内容略/ 俗话说：“人生大舞台，戏曲小舞台”。人生演绎生、旦、净、末、丑、。这里指的生、旦、净、末、丑、是指的戏曲中根据人物性别、年龄、性格、身份的不同划分的角色行当，末是指的中年男性的一种行当，后来归到了生行当中变成了生、旦、净、丑四大行当， 再来看一下京剧的表演形式：唱、念、做、打。（分别讲解）。 今天老师还带来了一些图片和影像资料带大家详细的了解一下京剧的行当，领略一下京剧表演形式的魅力。 1、首先让我们走进“生”行当：图片展示，引导讲解。 欣赏生行当代表选段《我正在城楼观山景》 问题设置：行当：老生（须生） 主要表演形式：唱 嗓音运用：大嗓 唱腔特点：清亮、圆润、流畅、醇厚、嗓音柔儿不绵 主要伴奏乐器：京胡、板鼓 2、旦行当：图片展示并解说 拓展：京剧大师梅兰芳 旦行流派，世界人民熟知的戏曲艺术大师，中国戏曲的一代宗师。我国最杰出的京剧表演艺术家。 50年的舞台生涯中，精心钻研，勇于创新，塑造了众多优美的艺术形象，形成了自己独特的艺术流派“梅派”。 荣获美国波莫纳学院和南加州大 学的荣誉文学博士学位。 四大名旦： 梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。 他们是我国京剧旦角行当中四大艺术流派的创始人。 四大名旦以其各自的艺术特点和代表曲目，在当时形成了旦角挑班唱戏的新局面。 欣赏生行当代表选段《看大王在帐中和衣睡稳》 问题设置：行当：正旦 主要表演形式：唱 嗓音运用：小嗓 唱腔特点：圆润、甜美，嘹亮，韵味纯正 唱腔体验： 3、欣赏《忽听得万岁宣包拯》剧情简介一下 问题设置：行当： 主要表演形式： 嗓音运用： 唱腔特点： 大家思考这样一个问题：在净行当中是不是只有包拯这一种勾画了黑色脸谱的人物形象啊？ 图片展示净行当分类并讲解。 脸谱展示：学生展示并介绍课下勾画的脸谱和制作的面具。 丑行当：图片展示丑行当分类并讲解 欣赏丑行当京剧表演片段《蒋干盗书》 问题设置：行当： 主要表演形式： 动作语言： 你是怎样理解“丑”这一行当的？ 体验念，荆襄降将蔡瑁、张允，拜上都督： 中间过渡小结 欣赏打戏《三岔口》 分析：行当： 表演形式： 武场三大件: 内容小总结 创编、展示和体验《梨花颂》 总结： 通过本节课学习你对京剧又有那些新的了解和认识？ 学生总结（略） 老师总结：京剧是中国的“国粹”，是综合性的表演艺术,四大行当集唱、念、做、打、为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物形象，表达喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲的思想感情。 通过本课的学习，希望同学们能更加了解、熟悉、热爱我们的国之瑰宝-京剧；热爱我们祖国的传统文化。 下课同学们再见！ 学情分析 高中生虽然通过小学和初中阶段的音乐学习，但京剧离我们的学生仍不近，尤其是在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触京剧文化。如何引导学生喜欢接受京剧文化、对京剧艺术产生兴趣，提高音乐鉴赏能力尤为重要。 效果分析 1、通过鉴赏传统京剧片段，学生们细致了解了京剧行当分类和艺术表演形式,及京剧相关知识，加深了学生对京剧文化及基本知识的了解，激发学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情怀。 2、通过课堂中展示和体验环节，学生体验与感受积极性较高，学生领略京剧魅力所在，从而弘扬中国传统文化。 教材分析 国之瑰宝——京剧之京剧传统戏选自高中音乐人音版第四单元第一课。 本节课的四个经典唱段，生、旦、净、丑都是包含其中。每个行当代表段落中的艺术表演形式，大小嗓