高中地理_农业的区位选择与可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 第三单元 产业的区位选择 农业的区位选择(第2课时) 课标要求：分析农业区位因素 课标解读：能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造。 教学目标 知识与技能：能分析农业区位因素及其变化对农业的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素；能够充分利用和改造自然因素。 过程与方法：通过分析案例，理解农业区位因素及其化对农业的影响；并学会运用这一知识去评价某一地区的农业选择。 情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念；通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。 核心素养： 1.综合思维：结合资料，分析农业区位因素及其变化 2.区域认知：结合地理资料，分析区域中影响农业的主要区位因素 3.地理实践力：新疆“白色产业”和“红色产业”发展的区位条件 4.人地协调观：联系家乡地理环境特征，合理布局农业，因地制宜，学以致用 教学重点： 分析影响农业区位的主要因素 教学难点： 分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响； 如何因地制宜，合理布局农业。 教学方法：小组讨论法、材料分析法、合作探究法 课时安排： 1课时 课前准备： 教师准备：课件，辅助资料，学案 学生准备：结合学案提前预习 教学过程： 第2课时 【新课导入】复习上节课的内容：影响农业的区位因素 提问：掌握了影响农业的区位因素，如何进行农业区位选择？又如何实现区域的可持续发展呢？齐读课件中本节课的4条核心素养，借助冬天储存大白菜的两个视频导入本节课。 【学生】思考 【老师】 提问：为什么在四五十年前北方家家户户储存大白菜？随着生产力水平的提高，自然因素和社会经济因素对农业区位的影响发生了什么变化？ 【学生】思考、回答 【老师】小结： 二、农业区位因素的变化（板书） 不同历史阶段，影响农业区位的主导因素是不同的。 农业区位因素的变化 不同历史阶段，影响农业区位的 主导 因素是不同的。在社会生产力水平较低的时期，农业基本上“ 靠天收获 ”， 自然 因素对农业区位的影响最为重要。随着生产力水平的提高， 社会经济因素 对农业区位的影响越来越突出。 社会生产力水平较低的时期←自然因素（主要） 随着生产力水平的提高←社会经济因素（影响增强） 提问：尤其科技因素对农业的发展影响巨大，具体表现在哪些方面？ 【学生】科技：农业机械的使用，农业技术和科学管理方法的推广，以及作物品种改良、农药和化肥的推广等，在一定程度上克服了 、 等不利自然条件的限制，极大地提高了农业 。 【老师】借助几幅图思考科技发展对不利自然条件的改造 科技发展对不利自然条件改造 限制因素 改造举例 热量 高效节水灌溉破解干旱地区发展农业的瓶颈 地形 旱涝 1、市场变化：及时把握市场和农产品需求信息，可以为农业生产的 提供依据。随着城镇化的发展，原来远离城市的乡村变为城市郊区，农业生产往往由单一的种植业逐渐变为 、 、 、观光等为主的多种生产。 2、交通变化：交通运输网络的完善和农产品保鲜、冷藏技术的提高，扩大了农产品的 ，使市场对农业区位选择的影响在 上大为扩展。同时，随着交通条件改善和农产品产值的提高， 在农产品价格中所占比重大幅下降。 3、环境变化：现代农业的快速发展也改变了地理环境并带来许多 问题， 因素成为影响农业区位的重要因素。 【老师】小结： 【老师】通过《早间新闻》“新疆采摘棉花”的视频导入新疆“白色产业”，以新疆的农业为例来分析影响农业的区位因素及变化 【合作探究1】新疆的“白色产业” 情境材料：新疆深居我国西北内陆，加上高山阻挡，海洋水汽不易到达，形成温带大陆性气候。这里日照时间长，作物光合作用充分，有利于养分积蓄；降水量少，气候干燥，作 物主要靠引水灌溉，病虫害发生概率小；气温变化大，特别是春夏及秋冬之交，日温差变化极大。在此区位条件下，以棉花、羊毛和乳品生产及加工等为主的“白色产业”得到发展。 新疆现已成为我国最大的商品棉生产基地，棉花产量占全国总产量一半以上。 （1）据图说明新疆棉花种植区的分布特点及原因 （2）分析新疆棉花种植的有利区位条件。 【学生】思考、相互讨论、举手回答 【老师】表扬学生、点评： （1）分布：塔里木盆地和准格尔盆地的边缘，山麓绿洲地区。 原因：盆地边缘多山麓冲积扇，土壤肥沃，山麓边缘有高山冰雪融水、地下水和山地降水，水源较充足。 新疆地处暖温带，热量充足；深居我国西北内陆，属于温带大陆性气候，光照充足，有利于作物光合作用，积累养分；降水量少，气候干燥，气温变化大，特别是春夏及秋冬之交，日温