高中音乐_《鼓乐铿锵》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

鼓 乐 铿 锵 《鼓乐铿锵》 教学设计 课题：鼓乐铿锵 课时：一课时 课型：音乐鉴赏 【教材分析】 　　本课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第三单元鼓舞弦动--丰富的民间器乐之第六节。中国民间打击乐的历史悠久演奏形式丰富多样，演奏者善于运用各种演奏技法、乐器音色、节奏、速度、力度的不同来表现不同场景不同乐思。锣鼓乐音色丰富，节奏性强，擅长表现热烈活泼的生活场景，广泛运用各种演奏技法，有极强的艺术表现力，它铿锵有力的节奏深深鼓舞着我们每一个人的心，是我们民族精神力量的象征，是先人留给我们的一笔巨大的精神财富，我们应该很好的继承和发展下去。 【教学目标】 知识与技能 (1)聆听《滚核桃》和《锦鸡出山》，感受和体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的场景，了解乐曲的表现方法和不同演奏技法。 （2）通过欣赏使学生探究把握中国打击乐的表演形式及风格特征，并可以做到学以致用，能够运用节奏、速度、力度的变化和各种演奏技法来表现不同的场景不同的乐思。 二、过程与方法 欣赏代表作品绛州鼓乐《滚核桃》和《锦鸡出山》，在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，从乐曲节奏变化、不同的速度、力度和音色的变化来分析乐曲情绪和表现得场景，掌握打击乐的灵魂所在，学生通过实践活动，进而理解创作与欣赏之间的关系，为以后欣赏分析器乐作品奠定基础。 三、情感态度与价值观： 了解民族打击乐的多种演奏形式，从而激发学生对打击乐的浓厚学习兴趣。引导学生参与打击乐器合奏，锻炼学生互相配合的能力和团结协作的精神。通过节奏创编，锻炼学生的动手能力和创新能力。通过对作品的鉴赏，感受民族音乐博大精深的艺术魅力，懂得任何事物都有它的规律和方法。 【教法、学法指导】 1、教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生实践、探究等方式方法来更好地完成本节课的教学任务。 2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。 【教学重点】 1、打击乐器的种类及演奏技法。 2、对乐曲《滚核桃》中头、身、尾演奏结构的探究，引导学生模拟创编袖珍版《滚核桃》。 【教学难点】 探究运用节奏、速度、力度及各种演奏技法，在民族打击乐中的重要地位，并能够灵活运用到情景创作中。 【教学内容】 （1）《滚核桃》 （2）《锦鸡出山》 【教学过程及设计意图】 导入：老师击鼓迎接学生步入教室。 （设计意图：激发学生学习的兴趣，既为本节课创设了情景，又引出本节课的主题） 新授《滚核桃》 （一）、介绍降州鼓乐的历史，在降州有这么一首乐曲家喻户晓叫做《滚核桃》 （设计意图：直接切入主题，尽快转入本节课的学习内容。） （二）、学生带着问题聆听全曲 1、《滚核桃》全曲可分为几部分? 2、乐曲中演奏者都使用了哪些演奏技法？ （三）、总结演奏技法　 　1、闷击 2、双手交替敲击鼓面 3、敲击鼓梆 4、双手交替敲击鼓梆 5、刮击鼓梆 6、单手滚奏 （设计意图：让学生上台展示，老师做出指导，检阅学生的学习成果的同时让学生收获了知识。） （四）、探究出一种演奏技法表现一种场景一种乐思 老师在鼓上运用刮击鼓梆这一演奏技法，让学生聆听核桃滚动的声音是否相似从而总结出一种演奏技法可以表现一种场景一种乐思。 （设计意图：通过聆听和观察发现，提升学生注意力和观察力，让学生主动思考而不是老师告诉学生这样更能让学生对中国民间打击乐器产生浓厚的兴趣。） （五）、人们是如何表现乐思和场景的？ 1、先来做一个小游戏，让学生来说有什么特点 12345654321 （老师做，学生分析有何特点） （凸显出音乐要素力度、速度在中国打击乐曲中的作用） （设计意图：让学生在玩中收获知识，并亲身体会，能够更好的掌握住本节课的知识点） 2、老师引导学生营造场景，千家万户的核桃滚落下来的情景，让学生分组演奏由弱到强由慢到快，由强到弱由快到慢的情绪变化，亲身体会音乐要素是如何在乐曲中表现场景的。 再次聆听《滚核桃》开始部分的音乐，学生发现跟我们刚才演奏的有相似之处。 （设计意图：让学生明白中国打击乐它有自己独特的规律，是有章可循的，并不是胡乱打，不同的演奏技法加音乐要素的变化可以营造不同的场景不同的乐思） （六）、《滚核桃》身 节奏： 4/4 xx x xx x / xx xxx xxx x// 一是节奏练习二是让学生用不同的速度变化连打，体会不同音乐要素表现不同乐思不同场景。 (七)、乐曲包括头、身、尾三个组成部分，“头”“尾”相似， 　　“头”为散板，无规律的律动。带有引子的性质，渲染出一幅晾晒核桃的生活场景。 　　“身”为主体，运用敲击鼓梆、敲击鼓面等不同的演奏技法，造成音响、音色上的不同，进而使音乐情绪显得丰富多彩。惟妙惟肖的表现了农民丰