教师评价在课堂中作用.doc

教师评论在讲堂中的作用 教师评论在讲堂中的作用 PAGE / NUMPAGES 教师评论在讲堂中的作用 教师评论在讲堂中的作用 焦作市解放区团结街小学 卢飞飞 在讲堂教课活动中，教师是信息的流传者，优异的组织者，并且 还一定是优异的评论者。 关于来自学生的反应信息， 教师要实时作出 好、正确的评论，使学生实时纠正学习中的错误，加强学习成效，调 动学生的学习踊跃性， 发挥非智力因素在学习活动中的作用， 这样才 能使我们的讲堂教课更为有效、 有序。教师在评论时不单要从教师的 角度考虑怎样运用夸奖责备， 并且还要从学生的角度假想经过评论可 能产生的诸多反响及心理成效。 1、因为评论的阅读能力的很多因素（阅读兴趣、阅读方式、阅读习惯等）没法用测试的方法进行， 所以要经过教师对学生的平时阅读察看并联合学生对自己阅读行为的察看和反省进行。 2、评论的内容和标准依照《课程标准（实验稿）》各学段的阅 读要求拟订。 3、评论的方式主要采纳学生检盘问卷和学生阅读学习活动的观 察（教师察看和自我察看反省）。 4、评论要有针对性。在讲堂教课中，不论是老师仍是学生，进 行评论应当清楚地表示自己的评论企图。 学生朗诵课文， 你说他读得 好，就要说明那个地方读得好？怎么读的？学生回答下列问题， 你不一样意 他的看法，也要谈谈为何？批阅作文， 你也要指出写得幸亏什么地 方，写得不幸亏什么地方，能让学生一看就理解。有针对性得评论才 能够使评论真切发挥它的导向作用， 才能够使学生从客观公正的评论 中认识自己的优点和不足，明确自己的努力方向。 5、评论要有真切性和激励性。在讲堂教课运用形成性评论过程 中，要真切，正确的评论学生的各种表现。好得评论能给人以力量， 给人以激励。这些一般经过语言技巧来实现， 教师能从讲堂上不经意 的一两句话给学生们以充分的自信，帮助学生加强自己的信心。 6、评论要有多元性。评论的主体不只是是老师，还有学生，评 价关系不单成立在师生之间，还成立在生生之间，组群之间。这类立 体互动的评论关系不单能够有效的促使讲堂教课评论的科学性， 还可以 帮助学生形成必定的思辩能力和价值取向。 7、评论要从实质出发。好的评论应从实质出发，依据不一样状况， 采纳不一样的评论方式。 应常常依照学生的反应信息， 设计引发学生自 己探究问题，让学生自己寻找解决问题的门路和方法，发展思想，改 进完美学习方法。 评论不单是改良教课工作、提升学习成效、形成合适于教课对象 的教课的重要手段， 并且是促使学生智能发展、 充分发掘学生学习潜 力的重要手段。