高中美术_中国古代陶瓷艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中国古代陶瓷艺术（教案） 教学目标: 知识与技能目标：让学生初步了解中国古代陶瓷的历史，懂得陶与瓷之间的区别，了解瓷器的基本常识； 过程与方法目标：学会从器皿的外形、纹饰、及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法，培养学生鉴赏陶瓷的能力； 情感态度与价值观目标：学生在潜移默化中感受陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在欣赏陶瓷文化的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。 教学重点与难点: 教学重点：了解中国陶瓷的生产和发展，瓷器与陶器的区别以及瓷器的造型、装饰、釉色和艺术特点； 教学难点：四大名窑的主要特征以及有关历史知识和历史背景，文化背景，让学生掌握具有一定的困难。 教学时间：一课时。 教学方法: 充分利用多媒体教具，采用欣赏与评述、引导与启发、归纳与总结相结合的方法。 学法引导: 引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。 课程资源开发: 影像、地方美术资源等。 教学准备: 教师准备：教学多媒体设备、教学课件、相关民陶瓷图片资料、陶泥等； 学生准备：收集陶瓷图片资料及文学作品，陶艺工具等。 教学过程设计： 一、导入课题（时间：5分钟） （一）教师创设问题情景，导入探究课题. 教师设置疑问，我们身边有很多陶瓷制品，想一想，说一说，你见过哪些？学生回答。 (二) 学生领会新课意图， 教师出示“China”一词，提出问题：这个单词除了有中国的意思还可以翻译成什么？学生回答，从而引入课题，激发学习兴趣，导入新课。 二、新课教学（时间：35分钟） （一）、简单介绍陶瓷的起源、陶瓷的发展过程、古人制作陶瓷的方法及流程、陶与瓷的区别； 教师通过提问、齐读等方式调动学生的积极性，梳理知识点。 、瓷的地域形象——南青北白 1、观看一段关于陶瓷的视频，激发学生兴趣继续探究陶瓷的艺术特点； 2、 详细介绍南方青瓷的唐越窑青釉海棠式碗和北方白瓷的唐邢窑白釉皮囊壶（穿插小视频欣赏唐越窑青釉海棠式碗）； 3、最后分别欣赏越窑青瓷和邢窑白瓷，学习其艺术特点。 、传统瓷器的经典——南北名窑 1、引入宋代的四大名窑（钧窑、汝窑、哥窑、定窑）； 2、分别详细介绍四大名窑的造型、装饰、釉色及艺术特点； （四）、生产宫廷用瓷的重镇——景德镇 1、元代在景德镇设置“浮梁瓷局”统理窑务，并成功地烧制出典型的元青花和釉里红及枢府瓷等，尤其是元青花烧制成功，在中国陶瓷史上具有划时代的意义。 ２、详细介绍青花瓷的特点，以元青花“锦香亭”图罐和“鬼谷子下山”图罐为例； 3、简介明清之后瓷器的发展。 （五）、手工制作陶艺的基本成型方法 1、简单介绍四种陶艺的基本成型方法； 2、详细介绍泥条盘筑的步骤； 3、小组合作，学生自己创作一件有特色的的作品。教师挑选学生作品进行评价。 三、课堂小结，系统化教学内容。（时间：3分钟） 四、结束语，德育渗透（时间：2分钟） 学生情况分析： 高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。因此学生对陶瓷有一定的认识,?在此基础上进行图片欣赏，学生之间的交流讨论，使学生集体完成小组合作，并将中国陶瓷的生产和发展，以及陶瓷与陶器的区别的方法归纳总结。通过播放幻灯片，欣赏中国陶瓷，同学们都有很大的积极性与兴趣。 效果分析： 所谓课堂便是教师、学生、环境三者之间相互配合产生较好的教学效果。课堂管理便是创建有效课堂环境、保持互动、促使课堂发展的过程。一位优秀的美术教师要善于吸引学生的注意力，这是课堂有效进行的必要前提。因此，教师可以多设计一些提问环节，引导学生善思考、爱思考。同时，教师要善于观察课堂之中的所有情况，可以采取言语或者非言语的手段进行恰当的处理。即使在最佳的教学氛围之中，学生们也必然会遇到各式各样的学习问题。如果教师不运用鼓励策略，便会使学生没有前进的信心和理念，便会成为阻碍课堂管理效果的最大障碍。因此，鼓励是有效课堂管理的重点内容，教师要巧用评价的艺术，使课堂管理和学生的学习都朝着正确的方向发展。教师要探索评价艺术，要巧用评价艺术，对于学生的进步要及时肯定，引导学生进行自我反思和改善。这样有技巧的进行评价，才可以鼓励学生不断朝着正确的规范、行为、学习能力等方面发展，才可以真正的实现有效的美术课堂。 教材分析： 本课从瓷的地域形象、传统瓷器的经典和生产宫廷用瓷的重镇三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出培养学生发现美、创造美的教育理念。通过学习，不仅让学生了解中国的陶瓷是传统艺术中的瑰宝，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。 评测练习： 1、中国发现的陶器最早可以追溯到什么时期？