五年级英语下册Recycle1单元教材及学情分析(人教版).docx

小学英语五年级下册Recycle 1单元教材及学情分析 (人教版) 单元教材及学情分析 .单元教材分析 本单元是一个复习单元，它围绕“Sarahs weekend ”以听力和对话形式创设 情景，将“谈论上午做什么” “谈论周末的活动安排”和“谈论一天的时间安排” 几个中心话题巧妙地结合在一起，分别以电话对话、电子邮件等形式呈现出来，为 学生在实际生活中运用语言做了很好的示范，也为学生利用所学语言进行交流搭 建了一个平台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐步引出各个主要句型 ，为 综合复习Recycle 1的内容作好铺垫。也可以让学生以自己一天的活动安排为话 题分组练习，学习本单元的内容。 .学情分析 本单元是本册书的第一个复习单元，由于学生对整体的语言项目已有过接触， 因此感兴趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意识的发挥。为此教师要侧重 激发学生学习英语的兴趣，在教学方法上应侧重于活动和小组合作学习。新知识 点可通过旧知识导入，新语言以理解为主，感受一下诗歌的氛围，注意形容词和动 词短语就可以，不作为重点讲授。 ?单元教学目标 .知识目标 (1)复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准 确表达。 (2)复习1~3单元四会单词和四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。 (3)复习1~3单元的单词并归纳含有 cl, pl, br, gr, ch, sh的单词。 .能力目标 ⑴能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。 (2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知 .情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:通过小组合作培养学生的合作精神和竞争意识。 (2)学习策略：引导学生通过以旧引新的方式自主学习 ，并注重培养学生的阅 读能力和说话、写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的困难。 (3)文化目标：了解中西方文化的不同。 单元教学课时安排(两课时) 第一课时： Listen and write the names Plan your weekend Read and complete the dialogue Role-play 第二课时： Read and answer A poem ?活动建议 本单元重点词汇：复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在 实际情景中准确表达。可选用的活动为： 活动1:难不倒我 教师准备一些单词卡片或图片，让学生到前面来抽出任意一张，然后根据该 单词或图片造句。 活动2:心有灵犀 教师准备好一些动词短语卡片(有的写中文，有的写英文)和图片，将卡片和图 片放入书包里。游戏开始，教师说：书包里装的是智慧财富，让学生们两人一组上 来增长智慧，一名学生拿到智慧卡片，根据卡片的内容说出相应的问句，另一名学 生回答出来。两人一定要有默契，如果一人问错了，另一人就无法回答。 活动3:词句接龙 每排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每组第一名学生一个单词，他首 先把这个单词组成一个短语，写完后迅速传给后一名学生，这名学生用这个短语写 一个句子，然后传给他后面的学生，这名学生把这个句子进行句型转换(一股疑问 句，特殊疑问句，肯、否定回答，变为祈使句，变为现在进行时态等等)。最后,最后一 排的学生把所传的句子写到黑板上，并把本组所写的句子交给老师（老师批阅）。传 得最快，没有出错的组获胜。 活动4:短语记忆我最多 教师出示一个主题（描述周末活动或假期活动）,学生围绕这一主题说动词短 语，以小组为单位展开竞赛，看看哪组抢答得最多。 本单元的重点句型：复习1~3单元的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、 写。 活动1:创编对话 教师出示“描述周末活动” “描述每天的活动” “描述在自己喜欢的季节 里的活动”这三个话题，让学生从中选择一个话题，两人一组创编对话并表演，教师 择优上台展示。 活动 2:What does he do? 教师利用事先制作好的课件或图片，展现他一天或一周的活动，先让学生看课 件或图片，记住他都做了什么，然后教师让学生根据所看到的，从记忆中找出他做 了什么。看谁记得最多，给予奖励。 活动3:我会找 根据课文，要求学生找出描述天气、描述某人活动的句子等等。 活动可以以 小组合作的形式完成，让学生们体会到合作学习的乐趣。 本单元的难点：1~3单元的单词和句型。 活动:看谁快 教师出示图片或实物，会用英语拼读的学生快速起立拼读。为拼读正确的学 生所在的组加分，然后全班拼读。此活动采用抢答的形式进行，充分调动了学生学 习的积极性。