【高校辅导员优秀论文范例】大学生先进典型的榜样教育作用实效性研究.doc

PAGE 7 大学生先进典型的榜样教育作用实效性研究 摘 要：大学生先进典型的先进思想、模范行为和感人事迹，以其具有的真实性、鲜活性和先进性而吸引人，易于被同龄人接受、学习和效仿，用大学生先进典型对青年学生进行榜样教育具有重要的现实意义。经过“科学选拔典型”、“精心培养典型”、“强化宣传典型”、“正确使用典型”四个工作环节，环环相扣，实现了用大学生先进典型进行榜样教育的良性循环，形成了行之有效的培养方案。 关键词：大学生；先进典型；榜样教育；实效研究 党的十八大报告中提出把“立德树人”作为教育的根本任务。它抓住了教育育人的本质要求，进一步丰富了人才培养的深刻内涵。这就要求高校的大学生思想政治教育工作者们，增强责任感和使命感，坚持把德育贯穿育人的全过程，丰富育人载体，抓好实践育人。我们经过广泛调研得到了大量数据，充分证明了用大学生身边的典型对青年学生进行榜样教育，是最实在、最具体、最生动的活教材，具有很强的说服力和感召力，具有非常重要的现实意义。经过“科学选拔典型”、“精心培养典型”、“强化宣传典型”、“正确使用典型”四个工作环节，环环相扣，实现了用大学生先进典型进行榜样教育的良性循环，形成了行之有效的培养方案。 用大学生先进典型对青年学生进行榜样教育的重要意义 榜样教育就是指特定的社会组织通过宣传榜样，使作为榜样的行为、方法、思想、品质、成就能够影响他人，感化他人，并期望其积极效仿、主动追逐或主动摒弃某种错误思想、行为，使榜样的效力尽可能发挥到极致（积极作用极大，消极作用极小）的一种教育实践活动，其直接目的是为了扩展和深化榜样的教化功能。[1]用大学生先进典型对青年学生进行榜样教育是最实在、最具体、最生动的活教材，具有很强的说服力和感召力，对做好当前大学生思想政治教育工作具有重要意义。 （一）有利于增强大学生思想政治教育工作的实效性 用大学生先进典型对青年学生进行榜样教育，容易被广大学生普遍认同，用“身边的人、身边的事”来教育大学生具有亲切感和说服力。这些榜样并没有高不可攀或是相当遥远的距离感，这种“可望又可及”的榜样，具有很强的示范性。我们对大学生进行一项“对榜样类型的认可度”的调查中发现，大学生对人们传统印象中的“大公无私”、“带病工作”、“无私奉献”、“舍己为公”这样的榜样认可度只有18.5%；对其他媒体宣传具有时代特征的典型人物认可度达到了21.3%；而对“身边的大学生先进典型”认可度达到了60.2%。这说明传统印象中的榜样，虽然体现出“毫不利己、专门利人”的精神，但总让人感觉这样的榜样太过完美、远离了现实生活，绝大多数大学生对这样的榜样更多的是赞誉，但不太愿意在现实生活中去学习和效仿。而身边的榜样虽然并非“完美无瑕”，但是反而会给大学生一种真实感，能够在思想和感情上产生共鸣，引起正面的同群效应。这种从内心深处的认同、赞赏和崇拜，更能使其付诸于行动，学习这些身边的榜样，真正达到了用大学生先进典型对青年学生进行榜样教育的内化于心、外化于行的效果。 有利于引导大学生树立正确的价值观、人生观和世界观 大学生先进典型都是老师和学生经过层层推荐选拔出来在某一方面或多个方面具备优秀品质、特殊才能或做出突出贡献和成绩的好学生，他们身上的人格魅力和日常言行等方面都体现出正确的价值观。学生之所以要向身边的榜样学习，就是因为这些身边的榜样的先进事迹使他们产生了强烈的认同感。这种强烈的认同感都是先从“认知认同”开始的，也就是对先进事迹有一定理解的前提下，从认知层面产生的认可和赞同，只是从道理上接受；经过对身边榜样充分了解后，对其事迹产生肯定、喜欢和赞誉，对其才逐渐上升为“情感认同”；最后才达到不仅认知和情感上接受榜样，而且还转化成实际行动，向榜样学习，就达到了“行为认同”阶段[2]，进而会对身边榜样身上所体现的优良品质和崇高精神产生了一种“价值认同”。而在向榜样学习的过程中，大学生作为受教育的客体会逐渐地树立起自己正确的价值观、人生观和世界观，进而实现了用大学生先进典型对青年学生进行榜样教育的“随风潜入夜，润物细无声”的实际效果。 （三）有利于促进榜样教育主体与客体之间角色的转换和共同进步 用大学生先进典型对青年学生进行榜样教育能实现榜样教育主体与客体之间角色的转换，因榜样教育主体的先进性、可信性促使客体向其学习，进而客体有可能成为新的典型、新的榜样；主体也会因为自己是榜样而更加严格要求，进行自我教育和提高，最终实现两者相互促进、共同进步的局面。 我们在一项“先进典型影响力”的调查中发现，有83.5%的同学选择了自己很容易受身边大学生先进典型的影响；有14.4%的同学选择了容易受社会上其他类型的先进典型影响；仅有2.1%的同学选择自己不容易受到先进典