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《纸船和风筝》教学设计
一、教材分析
《纸船和风筝》是人教版(部编版)小学语文二年级上册第23课,是一篇充满温情的童话故事。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。文章的动人之处在于,当松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候,他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦,以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
二、学生分析
二年级的学生对课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受。同时也具有了一定的自主、合作、探究的学习能力。
三、教学目标
1.知识目标:
①正确、流利地朗读课文,体会小熊和松鼠的友谊。
②理解课文的重点词语:漂呀漂,飘呀飘、乐坏了、再也……、受不了、一把抓住。
2.能力目标:培养学生的朗读能力和感悟理解能力。
3.情感态度目标:通过本故事的学习使学生受到深深感染,懂得怎样交朋友和维护友谊,向往真挚友情。
四、教学重点、难点
教学重点: 理解重点词语,有感情朗读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学难点:
继续学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
五、设计理念
1.激发兴趣,让学生在浓浓情趣中进入课文学习。
2.以读为主,引导学生在读中悟,在演中悟,在品读感悟中理解词句。通过读读、想想、议议、说说等语文实践活动提高课堂效果。
3.充分尊重学生的感受和体验,让学生成为课堂真正的主人。
4.架设生活于教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意教育学生对事物要有正确的情感态度。
六、学习方法:
引导学生通过多种形式的朗读、想想、演演的学习方法学习。
七、教学准备:PPT课件
八、教学过程
(一)创设情境,激趣导入
1.师:同学们,今天我给大家带来了两个小朋友,(出示松鼠和小熊的图片)大家喜欢他们吗?
师:让我们快来读一读这对好朋友的名字吧。(出示图片及词语)
师:他们之间发生了一个感人的故事,今天就让我们一起学习这个童话故事。
2.板书课题,齐读课题。(板书:23.纸船和风筝 )
教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声。
(二)创设情境,体验角色
1.学生自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。边读边想:课文围绕纸船和风筝讲了一个什么故事?
2.师:通过读课文,我发现你们已经被这个小故事感动了。那你们一定知道这个小故事讲的是什么?谁能主动地说一说?
指几名学生回答。
3.引导学生读第1自然段,(出示PPT画面)思考:他们的家各自在哪?哪是山顶?哪是山脚?将词语放在合适的位置。
(三)诵读悟情,体现发展
1.过渡:同学们,松鼠住在高高的山顶,而小熊住在山脚,虽然离得很远,可他们却成了好朋友!他们是怎么成为好朋友的? (读2—6自然段)
(1)学生畅所欲言,谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的?
(2)各种方式读文感悟:漂哇漂、乐坏了、祝你快乐、飘哇飘、也乐坏了、祝你幸福,要读出小松鼠和小熊高兴的语气。
2.体会
师:(出示图片)这就是松鼠折的那只纸船,它是怎样到小熊家门口的呢?(课件出示句子)让学生伸出小手边演示边朗读。
全体学生边演示边朗读。
师:你们体会得很好,小船漂得很轻很慢,它是带着快乐的心情漂来的。
谁愿意把红字的这个句子读给大家听?指几名学生读。
师:咱们一起读一读。
师:大家闭上眼睛,听老师读,说说你仿佛看到了什么。
让学生一起做动作,一起读这个句子。
指几名学生再读。
(以读为主,通过范读、引读、自由读、评价读,学生在读中悟情、悟理。)
师:你们读得可真好,在第3段里啊,还有一个词语直接写出了他的心情,你们发现了吗?
师:对,你们就来读一读第3段。(学生组内自由练读)
师:谁愿意读一读?
3.师:关爱是相互的,小熊收到了松鼠的礼物,他也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。于是他就扎了一只风筝,上面写上祝你幸福,还放上了草莓,这只风筝是怎样到松鼠家门口的呢?
(出示课件)师:你从这个飘哇飘读出了什么?
指几名学生说。
让男生齐读上面红字句子。
让女生齐读上面红字句子。
全班齐读。
4.比较漂和飘
师:同样是飘(漂),两个字为什么不一样?
指几名学生回答。
师:大家说得真清楚,纸船在水里漂,所以带着三点水,风筝在风中飘,所以带着风字旁。
师:我来检验一下你会用了吗?
用课件展示例句,学习运用。
师:刚才我们感受到了小熊的快乐,那松鼠的幸福谁能读一读?(指导个性化朗读,让学生在读中体会出喜悦和高兴)
师:当松鼠看到飘来的风筝,他是怎么做的?他的心情怎么样?
让学生做一把抓住风筝的样子,一边有感情地朗读这段。
5.过渡:就这样,纸船和
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