幼儿园韵律活动组织与实施的基本策略.pptx

幼儿园韵律活动组织与实施的基本策略;基本概念; 把所有伴随着音乐进行表达的艺术 活动统称韵律活动。;一、基本概念;韵律及其韵律组合;舞 蹈;一、基本概念;一、基本概念;材料的选择 教学程序的设计 空间的处理 标记的运用 教师的语言 幼儿情绪的调整 创造性的培养;二、韵律活动的教育教学要点;在中班阶段：特别是在中班后期，可逐步加入具有明 显民族个性的、不同风格的中国音乐。 在大班阶段：具有明显地域、民族个性的异国风格的 音乐，以及情绪健康向上、刺激适度的 少量成人音乐都可以成为韵律活动的音 乐选材对象。;动作的选择：;在托班和小班早期阶段： 选择的动作首先应考虑以“一般生活动作”为主， 并同时注意逐步增加“律动模仿动作”的比例。 另外，简单的舞蹈动作学习在小班中后期应一点 一点地进入。 ;在中班阶段： 一方面应该注意提高“律动模仿动作”的比例。 另一方面一些难度稍高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也应该开始逐步提高。 ;到了大班阶段： 律动模仿动作和舞蹈动作已经逐步成为幼儿园韵律活动的主要学习内容，而一般生活性动作则会逐步退居更次要的地位。 ; 动作的选择应遵循的三条规律：;2、韵律活动的教学程序设计：;韵律活动的导入环节：;3、韵律活动中的空间处理：;4、韵律活动中标记的运用;5、韵律活动中的教师语言：;教师在运用有声语言时尽量做到 ;6、韵律活动中幼儿情绪的调整;7、韵律活动的“创造性”培养; 三、韵律活动中需要注意的问题; 四、下一步研究方向及建议：;3、以生活化、游戏化的音乐教育为突破口，倡导“幼儿生活·幼儿音乐”的新理念，充分挖掘北方地区特有的音乐素材，如：将影视与音乐结合；民族文化与音乐结合；东北地方特色与音乐结合等等。进行整理、改编和创作，形成具有地方特点和园本特色的幼儿音乐教育内容，注重研究过程中的资源开发、典型课例的开发与研究成果的转化，整体推进幼儿园音乐教育教学的深入开展。 4、充分利用和开发各种有效的教育资源，积极地创设特色化的音乐???动区，为幼儿提供自由表现和创造的空间，提高幼儿的艺术素养。;5、挖掘和整理韵律活动设计与组织实施的多种途径和方法，区里将通过专题研讨、骨干拉练、送教下乡、下园等活动不断搭建研究和展示的平台，充分利用网络资源和网络平台，为每位研训团队成员和骨干教师建立研训手册，由个人自行管理，不断更新个人研训手册的内容，并将手册内容在我区的公共邮箱内进行公布，实现资源共享。;谢谢!