高中思想政治_伟大的改革开放教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《伟大的改革开放》教学设计 教学设计 本节课主要围绕改革开放的进程和意义展开，学生既是这一过程的见证者，又是这一过程的参与者。基于新课标的要求，本节课主要是发挥学生的主体作用，通过一些列的合作探究活动，调动学生的主动性和积极性，先学后教。通过影像音频资料、三个篇章和多个探究活动，设置教学情境，层层递进，由浅入深、由历史到现实，在情境和互动中增强政治认同、培养科学精神、提高公共参与意识。 教材分析 《伟大的改革开放》是人教版高中思想政治必修一《中国特色社会主义》第三课第一框，承接“中国站起来”，开始讲述只有中国特色社会主义才能发展中国。 2020年正值改革开放四十二周年，深圳特区成立四十周年，四十年的成就证明了一个道理：只有社会主义才能发展中国。回首历史，中国特色社会主义是如何形成和发展的？为什么只有中国特色社会主义才能发展中国、发展社会主义？改革开放的决策是在什么样的背景下做出的，改革开放的过程是什么？有什么样的历史意义？本节课我们通过探究这些问题，坚定社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 学情分析 认识层面:中学生对于在日常的生活中变化有一定的了解，通过学习我国改革开放的背景和进程，认同改革开放的必要性，深刻领会改革开放的巨大历史意义，以及其对世界发展中国家的借鉴价值。 情感层面:中学生目前正是世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，学生在生活中可以感知到党、政府发挥的作用，辩证的看待改革开放的成就，深化对改革开放的认识，深化对党的坚强领导、人民群众的勤劳和智慧的认识，从而增强我国深化改革开放的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 学生对改革开放有一定的了解，在讲解过程中要注意史料详实，增强学生的心理体验， 调动学生学习积极性和主动性，教学环节的设计要贴合学生实际，结合学生已有的知识，具有可操作性。 教学目标 政治认同 通过学习我国改革开放的背景和进程，认同改革开放的必要性，深刻领会改革开放的巨大历史意义，从而增强我国深化改革开放的信心，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 科学精神 辩证的看待改革开放的成就，深化对改革开放的认识，深化对党的坚强领导、人民群众的勤劳和智慧的认识，同时通过资本主义国家对我国的抵制和渗透，明确虽然我们取得了阶段性的成就，但科学社会主义发展的道路不是一帆风顺的，培养学生用发展的观点看问题的能力。 公共参与 积极参与中国特色社会主义建设实践。明确改革开放的时代意义，改革开放永无止境，要积极投身改革开放、参与改革开放。 教学重点、难点 教学重点： 改革开放的进程 改革开放的意义 教学难点： 改革开放的意义 教学策略与方法 自主学习、合作探究、讲授法相结合，在学习科学文化知识的过程中，培养学生的合作能力、探究能力、辩证思维能力，全面提升学生的素养。 教学过程 课堂准备 师：改革开放是史实资料、课件 生：改革开放的进程思维导图、老照片 课堂教学 1.环节一：导入 播放《春天的故事》，思考这首歌是什么？这是一个有关什么的故事？引出改革开放，明确本节课的两个重点以及三个篇章。 2.环节二：讲授新课 第一篇：忆往昔波澜壮阔（探究一：回顾改革开放的历史进程） 播放《十一届三中全会》片段，结合所学历史知识，学生观看并记录：十一届三中全会是在什么样的背景下召开的？主要解决了什么问题？有何重大意义？ 师明确： 十一届三中全会重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，确定把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来，做出实行改革开放的重大决策。 实现了中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。 议学活动一：画一画（改革开放的进程） 学生活动：三分钟组内合作，结合前期预习，以思维导图的形式画出改革开放的进程，标注出关键时期的主要做法，完成后举手示意，小组代表展示议学成果。 生展示、补充： 改革的突破口：农村改革率先取得突破，家庭联产承包责任制得以推行，乡镇企业迅速发展。 改革深化推进：1980年，深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区的设立，标志着我国对外开放迈出关键步伐。1984年党的十二届三中全会，标志着中国改革重点从农村转向城市，企业改革迈出重要步伐。1984年，开放大连、青岛等14个沿海港口城市。1988年设立海南省，并把海南开辟为经济特区。1990年开发开放上海浦东。至此，全方位、多层次、宽领域的对外开放格局基本形成。 新阶段、新水平、新时代、新格局：1992年，以邓小平南方谈话和党的十四大明确建立社会主义市场经济体制目标为标志，改革开放和社会主义现代化建设进入一个新的阶段。2001年成功加入世界贸易组织，标志着中国对外开放达