幼儿游戏—游戏理论.pptVIP

（二）社会文化历史学派游戏理论的局限性 1、一些理论观点需要进一步探讨和验证。 2、过分夸大成人在儿童游戏中的作用。 学习文档 （四） 游戏理论的新发展 觉醒理论又称内驱力理论， 代表人物：伯莱因。 觉醒是中枢神经系统的机能状态，环境刺激是觉醒的重要源泉，当机体缺乏刺激时，机体采取游戏的方式来增强刺激，提高觉醒水平，使机体感到舒适。 1、环境刺激是觉醒的重要源泉 2、机体具有维持体内平衡的自动调节机制 3、当有新异刺激时机体采取探究的方式来降低觉醒水平 4、当缺乏刺激时机体采取游戏的方式来提高觉醒水平 学习文档 游戏觉醒理论的评价 把思维的触角伸到了游戏的生理机制这样一个更为微观的领域，揭示了环境与人的行为的交互作用，也启示我们应当重视幼儿园环境的合理组织。 刺激缺乏对儿童发展不利，刺激过多也是有害的。 对做好新生入园的适应工作也有指导意义。（提供的游戏种类） 学习文档 （五）游戏的元交际理论 代表人物：贝特森 游戏是一种元交际，是一种意识与信息的意义交流和理解过程，是一种发展儿童进入人类文化和表征世界必需技能的重要途径。 只有当游戏者携带着“这是玩啊”的游戏信息进行元交际时，游戏才能发生。对信息的解读。 元交际广泛存在于人类的表征系统中。 游戏是一种途径，通过这种途径，知道某种东西不是什么，掌握了某物的多层次的概念系统。 学习文档 游戏的元交际理论的评价 思路和观点是新颖的，开阔了游戏理论的视野。 打破了游戏是发展儿童重要品质和能力的工具或手段的传统观念，认为游戏本身就是有价值的，它不仅在儿童的发展中起着重要的作用，而且本身就是发展儿童进入人类文化和表征世界必需技能的一种重要途径。 学习文档 （六）游戏的生态学理论 游戏的生态学理论把研究的重点放在游戏设施如何影响儿童的行为上. 他们认为游戏的材料、活动类型都会影响儿童注意的广度、相互交往及谈话的数量和形式。 生态学认为，影响游戏的因素是多方面的，从生态学的角度来分析游戏，就是辩明各种因素对游戏产生影响的社会环境力量。 学习文档 游戏是儿童生活中必然出现的活动，儿童游戏是非常正常的也是符合其年龄特点的现象。 游戏对儿童的发展具有一定的作用 儿童游戏有其特有的特点 要重视儿童的游戏 学习文档 1 2 3 游戏概念的非自觉化理解 游戏的生物性本质观：游戏是儿童的本能活动 游戏的社会性本质观：游戏是儿童的社会性活动 儿童游戏本质观的演变 学习文档 第二章 国内关于幼儿游戏理论的描述 中国陈鹤琴关于儿童游戏的论述 1、 关于游戏的价值 (1) 发展身体。 (2) 培养高尚道德。 (3) 能使脑筋敏锐。 (4) 为休息之灵丹。 学习文档 2、 关于游戏教学 陈鹤琴提出:儿童好游戏是天然的倾向,应以儿童的年龄,给予各种游戏的工具,使他们有适当的游戏。要尊重儿童游戏的意愿,教师应当是儿童的朋友,与儿童非常亲近,一起玩耍,以明了每个儿童的性情能力,便于更好地指导儿童,促进他的发展。 陈鹤琴强调,教学要游戏化,要以“做”为中心,通过“做中教、做中学、做中求进步”的教学方法,开展游戏教学。他指出,只有让儿童主动地、积极地参与游戏,才能使教学活动变得更有趣、更快乐、更进步。 学习文档 讨论： 对各种游戏理论，你有什么看法？ 你小时候最喜欢玩的游戏是什么？有什么特点？你认为游戏的本质特征是什么？ 学习文档 经典游戏理论 名称 倡导者 主要观点 剩余精力说 席勒/斯宾塞 生存需要满足之后的剩余精力的消耗 松驰说 拉察鲁斯/帕特里克 恢复在工作中消耗的精力并获得放松与休息 前练习说 格鲁斯 为未来成人生活做准备 复演说 霍尔 复演种族进化的历史阶段 学习文档 经典游戏理论的评价 经典游戏理论的贡献 1、在人类思想史上第一次严肃地思考并解释了儿童游戏的原因与意义； 2、从儿童生活的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释； 3、从人的一般本性和共性角度对儿童游戏的原因与意义进行解释。 学习文档 经典游戏理论的局限性 1、受生物进化论的影响从本能的生物性角度解释游戏 2、以工作作为游戏的对立面解释游戏 3、主要是主观思辨的产物，缺乏科学的实验基础 学习文档 主要关注的是人类的一般本性而不关注个体特点，它们主要是在“游戏—工作”二元论框架中，解释和讨论什么是游戏以及为什么游戏的问题。 早期的对游戏价值的看法还是比较消极的，是重工作、轻游戏的工作伦理观的副产品。 从19世纪90年代格鲁斯提出的“前练习说”（生活准备说）开始，几乎以后出现的所有游戏理论都强调游戏对于儿童生长与发展的价值与贡献，致力于为游戏“正名”。 学习文档 这些游戏理论是在达尔文进化论的影响下产生的，它们都试图从人类的本性或本能中去寻找某些因素来解释游戏为什么存在。 因此，它们都带着浓厚的生物学色彩，主要是主观思辨的产物