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PAGE3 / NUMPAGES5 PAGE 不求甚解 【教学目标】 1．积累词语，掌握词的读音、词义。 2．把握课文的内容，理清思路，掌握论证方法及作用。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。 【教学重难点】 重点：把握课文的内容，理清思路，掌握论证方法及作用。 难点：把握课文的内容，理清思路，掌握论证方法及作用。 【教学过程】 一、导入新课 读书有千般乐趣，万种读法。这里， 给大家介绍一种全新的读书方法 －不求甚解 。那么这种方法，你是怎样理解的？请大家带着思考来学习《不求甚解》这篇课文。 二、讲授新课 1．作者简介 邓拓（1912~1966）原名邓子健，邓云特，笔名马南邨。当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。建国后历任《人民日报》总编辑、社长， “文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月含冤去世。 主要著作有：《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。 2．知识链接 （1）议论文的概念：议论文是一种以（议论）为表达方式 ，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。 （2）议论文的要素：（论点）、（论据）、（论证）是议论文的三要素。 （3）议论文的分类：从论证方式看，议论文又分为（立论）和（驳论）两种。 （4）议论文的基本结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。 （5）议论文的论证方法多种多样，常见的有以下四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 4．文体链接 杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点，有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。 5．听读课文，注音 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 咀嚼（ jué ） 味同嚼蜡（ jiáo ） 好读书（ hào ）读好书（ hǎo ） 6．解释词语 （1）豁然贯通：豁然：开阔通达的样子；贯：贯穿； 通：通晓。一下子就彻底明白；通晓了。 （2）开卷有益：读书有好处。 （3）味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 （4）吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 三、整体感知文章内容，思考以下问题。 1．对方的观点是什么？？（或者“本文批驳的观点是什么？”） 对任何问题不求甚解都是不好的。 2．作者的观点是什么？ 盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。 3．《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的理解。 驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳论倒敌论。 四、文本深探究 1．作者是怎样把自己的观点讲透？ （1）。正面阐释陶渊明的本义。 （2）。通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。 2．作者所选的事例有什么特点？ 列宁批评普列汉诺夫 ：从态度上说明诸葛亮的读书方法 ：从方法上说明引陆家山的话：进一步证明三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 3．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度？请指出“不求甚解”的两层含义。 态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 含义： 第一，虚心，书不一定都能读懂； 第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 4．作者是怎样理解不求甚解的？ 一是表示虚心，二是说明读书的方法，读书要前后贯通，了解大意。当然，同样需要认真读书，只是不可抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要读懂才行。 5．《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？ 两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复