高中语文_《念奴娇.赤壁怀古》教学课件设计.ppt

1.初读本词，读准字音，读清句读。 整体感知： 2.再读本词，参照注释，梳理词的内容。 整体感知： 1.细读词的上阕，找出你认为描写赤壁之景最精彩的句子。 探究文本： 2.细读词的下阕，标画描写周瑜的句子，并概括其形象特点。 探究文本： 本词作于元丰五年（1082年）七月，是苏轼因“乌台诗案”，被贬谪黄州后所作，此时的苏轼已接近五十岁。在“乌台诗案”中，苏轼无端受屈，含冤入狱达4个月之久，精神与肉体备受折磨。一腔政治报负非但未能得以施展，还被人诬陷入狱，苏轼心中的痛苦可想而知。出狱后，被贬到黄州做团练副使。在黄州，他饱尝了精神上的孤独与寂寞。他在写给李端叔的一封信中，这样叙述道：“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。”曾经朋友遍天下的苏轼因获罪被贬，而朋友殆失，独在黄州，无人理睬，这种精神上的孤独无告，对于苏轼这样一个大文豪，是最痛苦不过了。 写作背景： 3.“人生如梦，一尊还酹江月。”你是怎样理解这两句词的？ 探究文本： 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。 ——苏轼《赤壁赋》 部编版高一语文必修上册 第九课《念奴娇.赤壁怀古》 讲课人： 山东省 念奴娇.赤壁怀古 学习目标： 1.反复诵读，体会景、史、情的交融。 2.感受作者复杂矛盾的情感。