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教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展,适合其兴趣、认
知水平,可供他们自由选择的宽松的环境 ,而区域活动的开展正是
迎合了幼儿发展的需要,让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动
区,大胆而真实地表示自己。以往 ,幼儿的美术活动通常是在课堂
中,在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧
和尺度化要求,提出统一的教学目标 ,让创造性的表示活动降格为
机械的训练,忽视幼儿间的能力差别 ,使幼儿在主动地模仿和服从
中,丧失自信心和对艺术活动的热情。
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重
要方式”,而美术区域的创设则让幼儿在宽松
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