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我爱这土地-教学设计-教案
我爱这土地-教学设计-教案
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我爱这土地-教学设计-教案
?? 教学准备
1.?? 教学目标
教学目标:
1、熟读诗歌,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、把握诗歌的意象,领会其象征意义。
4、培养学生热爱祖国的思想情感。
2.?? 教学重点/难点
教学重点:
有感情地诵读诗歌;理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。
教学难点:
感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。
3.?? 教学用具
4.?? 标签
?? 教学过程
教学过程:
序幕:阅兵掠影? 营造氛围
1、播放我国今年九月三日纪念抗战胜利70周年大阅兵中的抗战老兵视频片段,营造氛围。
2、导入新课:同学们,看到这威严的方阵、英武的军人、恢弘的气势;听到这惊天的口号、动地的脚步、褒扬的解说。抚今追昔,我们深感作为一个中国人的骄傲自豪。更感到我们今天的幸福生活来之不易。在国土沦丧,民族危亡的关头,无数革命先辈为之作出了巨大的贡献。有的金戈铁马,驰骋疆场;有的以笔为枪,歌唱土地,助阵抗战。前者如抗战老兵,后者如艾青等。下面就让我们一起跟着艾青走进我爱这土地。(多媒体展示课题、作者)穿越时空,共同回眸一段抗日战争的烽火硝烟。
一、回眸抗战,结识作者
1、播放反映日寇暴行与人民反抗的视频、图片,介绍背景。
2、结识作者。(多媒体展示:艾青,现代著名诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等,其诗歌以“土地”和“太阳”为主要意象,表达了诗人热爱祖国的深挚情感。)
二、听读诗歌,整体感知
1、? 教师范读课文,学生整体感受诗情画意。
2、朗读指导。(多媒体展示:注意语调、重音和节奏。)
3、学生初读。
三、品读诗歌,领略诗情
(一)明确品读要求,阅读品读材料
1、联系当时的时代背景与全诗理解:诗歌首句中,诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉?形容鸟的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圆润”等词,能否换成这些词,说说你的理由。
2、联系当时的时代背景与整句诗理解:鸟歌唱的“土地”、“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么应该怎样读这几句诗呢(比如哪些词语应该重读,用怎样的语调情感)请你亲自读一读。
3、“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有什么深意全句形象地表现了诗人对土地什么样的情感
4、第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形“常含泪水”表现了诗人怎样的情感
(二)分配品读任务,合作探究完成
(按照学习小组分配品读任务。)
(三)交流展示品读成果
参考答案:
1、在当时的背景下,中国人民在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难,鸟儿虽然力量弱小,声音嘶哑,却还在奋力歌唱,急于抒发自己对祖国的感情,同时表达了作者与祖国人民同呼吸共命运的爱国深情。
2、土地——象征祖国大地
暴风雨——象征日军侵略?
河流和风——满腔悲愤、人民反抗
黎明——美好未来
3、鸟生要为祖国歌唱,死也要肥沃土地,为土地贡献最后的力量。诗句中的“也”字用得巧妙,把自然现象变成了鸟的主动追求,就好像中国人民拼死抵抗到底的牺牲精神。至此诗人对祖国至死不渝的爱得到升华。
4、被侵略——悲伤、激怒的泪水;看到人民的反抗——悲愤的泪水;抗战胜利——喜
悦激动的泪水。诗人自问自答,至此,诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
(四)朗读强化
(全班齐读,感受诗人对祖国深沉的挚爱之情。)
四、竞读诗歌,激发豪情
1、导入竞读。
2、朗读竞赛。(运用多种形式开展朗读比赛。)
3、朗读竞赛小结。
五、仿读诗歌,歌唱祖国
(一)看图抒情:根据画面意境,用“我爱这土地,因为……”的句式即席抒情。看哪个组说得又快又好。
1、教师示范。(多媒体展示图片;教师举例:我爱这土地——因为它山水秀丽。)
2、开展比赛:
多媒体展示图片,学生按学习小组依次轮流进行。
参考示例:
(1)我爱这土地——因为它美丽富饶。
(2)我爱这土地——因为它历史悠久。
(3)我爱这土地——因为它文化灿烂。
(二)想象抒情:多媒体展示空白图片,学生想象抒情。
1、教师提示:毛主席说:“一张白纸,好画必威体育精装版最美的图画”;某老师说:“一张白图,好抒最真最美的情怀。请听:我爱这土地——因为它与世俱进!我爱这土地——因为它前程似锦!”
2、学生想象抒情。
参考示例:
(1)我爱这土地——因为它团结共进。
(2)我爱这土地——因为它强大无比。
(3)我爱这土地——因为它繁荣昌盛。
六、拓展迁移,尝试创作
仿写诗歌:假如你是一只鸟,在这和平的年代,你可以为祖国作出怎样的贡献。写作时注意用意象。(课外完成)
?? 课堂小结
课堂小结,激励奋斗
?同学们,艾青不愧是土地的歌者。今天我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽
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