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幼儿园语言教育的重要性 幼儿园语言教育的重要性 在幼儿园教育教学活动中，语言教学活动占有很重要的位置，其目的是使幼儿获得 语言内容、语言形式和语言运用的经验。随着教育内容的不断更新、教育现代化步伐的 不断加快，幼儿园语言教学活动必须不断探索新形式、讲究艺术性，从而最大限度地激 发幼儿语言学习的兴趣、提高语言运用的能力。 一，谈话活动的艺术性 谈话活动，是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。在进 行谈话活动时，往往会出现这样的情况：刚开始时，有趣的中心话题能使幼儿产生急切 交流的愿望，争着举手发言；然而，在活动的中后期，幼儿的兴趣渐渐下降，使谈话活 动的效果大打折扣。如何较好地延续这种谈话兴趣呢?这就要靠组织谈话活动的艺术性， 并充分反映在活动全过程的各个环节。 首先，要创设谈话情境，引出中心话题。可以通过朗诵一首儿歌或说一段话、提 出一些问题等方法来创设谈话情境；也可以利用活动角的布置、桌面玩具、实物摆设等， 向幼儿提供与谈话主题有关的可视形象，更可以利用多媒体放映形象化活动画面，激发 谈话兴趣，启迪谈话思路。 其次，幼儿围绕话题自由交谈和发言时，教师要调动一切手段，鼓励幼儿积极参 与，确保谈话的气氛宽松、融洽，充分保护幼儿的自尊，特别注意保护幼儿的创新求异。 第三，要因势利导，逐步拓展幼儿谈话的范围。教师要借助各种艺术化手段，使谈 话逐层深入，向幼儿逐步展示新的谈话经验，使其逐步掌握正确的谈话思路和谈话方法。 二，绘画活动中语言的艺术性 幼儿在不同的年龄阶段，其在绘画过程中所表现的特点也不一样。如：小班幼儿绘 画明显地表现了一种感知活动性思维，情感意图不稳定，易受外界干扰，画画时跑来跑 去；中班幼儿不会从生活中独立选材，不能把主要形象和次要形象分开，无意想象仍占 主要地位；大班幼儿已有了观察、产生创作和形象记忆、独立组织画面等简单的绘画过 程，创造想象的发展。在了解不同年龄段幼儿的特点基础上，教师在幼儿绘画前的指导 语的运用就显得尤为重要。 总之，在整个谈话活动，教师处于参与者兼主持人的角色，既要做好演员，更要当 好导演。 “把戏人人会做，各有巧妙不同”。所谓“巧妙”，就是要环环紧扣有中心， 独具匠心有创新——无论在创设谈话情境方面，营造宽松自由的谈话气氛方面，还是逐 步拓展谈话范围方面，教师都要潜心研究，精心设计，巧妙安排，具有较强的驾驭整个 活动的能力，要尽可能让最大范围的幼儿有话可说，有话愿说，有话能说，以促进幼儿 口头语言的发展。