高中英语_阅读写作课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析：本节课是泛读课，旨在让学生了解工业革命，以挖掘阅读文章内涵为写作的切入点，进行阅读和写作的突破。工业革命这篇文章的核心是变化，围绕变化这一主题引导学生进行层层思考，理解，使其明确工业革命所带来的各种变化，以及这些变化的原因，再结合中国的改革开放所产生的变化，存在的差距以及学生的使命为话题的作文. 2.学情分析：我所担任的高一普通班的学生，大部分学生有一定基础，成绩集中在70分至100分之间（满分120），个别学生基础相对薄弱。大部分学生学习态度认真，积极参与课堂。 3.评测练习： The key factor in the “Industrial revolution” is the invention of_____________. _______________were powerful than ___________ after the Industrial revolution. From 1830 to the early 20th century, the Industrial revolution______ through Europe and the US and then ___other countries 观评记录： 以下是听课教师的评价 1）赵老师设计了三项教学目标：了解工业革命并学会如何写有关中国发展的文章，通过不同的教学活动提高学生阅读，口述，写作基本功，培养学生的爱国心和责任感。 2）授课内容中了解中国的灿烂文化，巨大成绩，揭示了改革创新才是社会发展的源泉。对比了当今中国与发达国家的差距，尤其是高科技领域，从而激发学生的创新意识，爱国情怀。 3）授课教师多媒体直观地展示了中国改革开放所产生的巨大变化，由“洋货”到“中国制造”再到“中国创造”，唤醒学生的责任感，使他们坚定了刻苦学习的决心，同时也为下面的习作积累了素材。 4）赵老师设计了一篇基于阅读又能让学生积极思考的作文题目供学生练习。明确了优秀作文的标准。 5）赵老师本节课的设计即充分体现了英语教学不仅可以传授语言知识与技能，也可以对其学生进行德育与培养，是落实三维目标的成功案例。 5.教材分析：围绕工业革命中的变化主线索，联想到中国的变化，对比中国过去与现在的变化，凸显了改革开放的变化，这一熟悉的话题，学生有话可说，横向对比中国与其它国家的差距，用“芯片的进口”为例，激发学生的爱国情怀，焕发“为中华崛起而读书”激情，为“中国创造”而努力奋斗。 6. 教学设计：贯彻“以学生为主体”的教学理念，设置丰富的教学活动，小组竞争，组内合作，和谐有序的课堂，教学活动中激发爱国情怀。 I Teaching aims: Knowledge aims to make the students know some information about the Industrial Revolution and how to write a composition on Chinese development. Ability aims To improve the students’ basic skills of reading, speaking, and writing through various activities and practice in class Moral aims To make the students love our motherland and arouse their awareness of responsibility. II Teaching methods Task-based learning Activity-based writing Students’ cooperation and competition III Teaching aid Multimedia Iv Teaching procedures Step1 lead-in show some pictures about four inventions of ancient China , talk about an event changed the European countries. “Ancient China was strong and powerful. But in the second part of the 18th century, European countries developed faster and faster. They not only caught up with us, but also surpassed us