幼儿园语言教育教案.pdf

故事赏析：奇怪的镜子（大班） 美丽的池塘里有一条小鱼。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一会儿。突然，小 鱼发现有一样东西在一闪一闪的，他睁大眼睛一看，不禁叫起来：“多大多亮的镜子啊！”小 鱼想：“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！”想着想着，小鱼轻轻地游到那镜 子边，还没碰着，“镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼心里难过极了。但是，不一会儿，那 “镜子”又圆了起来。 于是，小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圆 的镜子，请你帮我抬回家好吗？”小青蛙一口答应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜 子，只见“镜子”又碎成一块块小片了。小鱼和小青蛙都很难过。但是，不一会儿，那“镜子” 又圆了起来。 于是，小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，请你帮我把大镜子抬回 家好吗？”河蚌一口答应了，跟着小鱼来到镜子边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子，可 “镜子”又碎了。小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。但是，很快那“镜子”又圆了起来。 小鱼又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。“螃蟹哥哥，我找到一面又大又圆的镜子，请 帮我抬回家好吗？”螃蟹一口答应了。他用两只大大的螯，刚想轻轻地钳住镜子，可是“镜子” 又碎了，成了一块快的小片儿。大家都很难过，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢？ 这时只听见一阵“哈哈哈”的笑声，虾公公拖着长长的胡子来了：“傻孩子，这哪是镜子， 这是天上的月亮倒映在水面上啦。”小鱼、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了头。大家看看天， 又看看水面，都哈哈地笑了起来，连池塘里的月亮也笑了。 活动目标： 1、引导幼儿听赏故事，理解故事的内容，感受优美的词句。 2、让幼儿认识故事中的“镜子”与生活中镜子的特点。 3、培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力。 4、扩展幼儿的想象，引导他们运用彩笔描画出故事内容。 活动准备： 1、活动道具一面镜子，让幼儿感知镜子的用途 2、故事中涉及的角色头饰各一个 3、水彩笔或油画棒、白纸若干 4、背景音乐 活动过程： 1、教师提出话题“我们在哪里能看到一个一模一样的自己啊？你做什 么他也跟着你做，这是什么呀？”引出故事。 2、在幼儿听完故事后，提问：小鱼发现了什么？是在哪里发现的？小 鱼请谁来帮忙把镜子搬回家？他们都是怎么搬的？最后镜子搬回家了 1 吗？为什么？ （引起幼儿对听赏故事的兴趣，扩散幼儿的想象力思维，可让幼儿谈 谈自己对镜子的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验 的结合。在幼儿听过第一遍故事后，只要求他们谈谈自己的初步感受。） 3、教师再生动、活泼地讲一遍故事，事先要求幼儿注意倾听，找一找 故事中是怎么形容“镜子”的，与生活中的镜子有什么区别，并让幼 儿给故事取名字。 （第二遍听赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多 种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描 述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。） 4、举例说明什么是拟人句，让幼儿学说拟人句。然后继续讨论：“要 是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！”你觉得这样的故事 听起来怎么样？为什么活泼有趣呢？ （大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实 现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了 解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。） 5、提出问题，教师和幼儿一起讨论：镜子的用途有哪些？小朋友们还 知道镜子的种类有哪些呢？（有道具出示给幼儿感知更好） 启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿 运用恰当的词语进行描述。 （这些问题用于调动幼儿的已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作 好准备） 活动延伸： 1、带领幼儿进行故事情境角色表演，给幼儿自选角色并佩戴头饰。 2、在故事情境表演后，提出绘画要求，请幼儿画出自己所理解的故事 内容，在画中表现出它们的特征。 （幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用 的结果，情境表演活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经 验的好时机。） 2