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中班语言诗歌活动
《梳子》
12.8 谭程铖
一、设计意图:
《纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的
关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的
环境。”在活动中,我直接出示梳子导入,并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发?什么感觉?”
培养幼儿敢于说的能力,引出诗歌的名称《梳子》,激发幼儿学习的兴趣。然后通过出示
与诗歌相对应的图片,鼓励幼儿通过观察、想象,积极说出自己对画面的理解。
二、活动目标:
1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境,初步学会朗诵。
2、在理解诗歌的基础上,尝试仿编。
3、激发孩子对妈妈的爱。
三、活动重点:
理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗?”幼儿通过自己对画面进行观察与
理解。
四、活动难点:
通过相对应的图片,幼儿通过观察、想象,说出自己对画面的理解并进行创编。
五、活动方法:
直观法,电教法。
六、活动形式:
集体为主,小组为辅。
七、活动准备:
1. 梳子一把
2. PPT 图片
3. 背景音乐
八、活动过程:
1、导入部分:
教师直接出示梳子导入,激发幼儿的兴趣。
老师提问:小朋友,看看,这是什么?(梳子)梳子有什么作用?
有谁帮你梳过头发?你是什么感觉呢?
今天老师带来了一首好听的诗歌,名字就叫《梳子》,请小朋友仔细听听,诗歌里面
都说了些什么?
2、基础部分:
(1)完整欣赏诗歌,初步了解内容,感受诗歌优美的画面和意境。
教师有感情地朗诵诗歌,幼儿倾听。
提问:诗歌的名字叫什么?诗歌中,说了些什么?
(2)结合图片,分两部分欣赏诗歌,通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。
①教师朗诵第一部分:妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。
诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发?我为什么也帮妈妈梳头发呢?(启发幼儿说出:妈
妈爱我,我爱妈妈)
② 教师朗诵第二部分:风是树的梳子—梳着海的头发。
提问:风是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌中是怎么表达的?风真的是梳子吗?为什
么说风是树的梳子?
船是谁的梳子?梳着谁的头发?诗歌里面是怎么描述的?为什么诗歌中会这么说?
(3)运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。
①结合图片,初步学习完整朗诵诗歌。
②结合音乐,有感情地进行朗诵。
③幼儿分小组接念儿歌。
3、拓展部分
让幼儿自由想象,结合自己以往的经验进行仿编。
(1)提问:风除了像树的梳子之外,还像什么东西的梳子?
除了风之外,还有什么东西像什么东西的梳子?
(2)幼儿自由讨论及尝试仿编,教师根据幼儿的回答,作适当引导。
(3)老师和幼儿一起梳理仿编内容。
五、延伸活动:
提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。
诗歌:
《梳子》
妈妈用梳子,梳着我的头发。
我也用梳子,梳着妈妈的头发。
风是树的梳子,梳着树的头发。
船是海的梳子,梳着海的头发。
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