优质课一等奖高中语文必修四《拿来主义》教学设计.docx

《拿来主义》教学设计 【教学目标】 知识与能力 L正确理解“拿来主义”的本质与内涵。 .学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法 .品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。 过程与方法 L理清文章思路，抓住本文的论点。 .品味语言，学习论证方法。 3,拓展延伸，理解“拿来主义”的现实意义。 情感态度与价值观 .树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待文化遗产的方法。 【教学重点】 L “拿来主义”的内涵与现实意义。 .把握本文论证方法和语言表达上的特色。 【教学难点】 .学习本文先破后立的论证方法。 .“拿来主义”具有的现实意义。 【教具准备】 多媒柿课件，微课视频。 【课时安排】 2课时 第一课时 【新课导入】 初高中我们学过哪些鲁迅的文章？（学生回答，教师可以补充一些。） 有多少同学是发自内心地喜欢鲁迅的文章？不喜欢的原因是什么？ （多媒体展示同学们的回答，喜欢的理由和不喜欢的理由。） （多媒体展示北大三位教授的话，强调鲁迅的重要性。） 鲁迅是不会被历史忘却的。 ——王富仁（汕头大学文学院终身教授，中国作协会员，中国鲁迅研究会理事。） 鲁迅是语文教学的灵丹妙药。 ——钱理群（北京大学资深教授，博士生导师，清华大学中文系兼职教授，中国 现代文学研究会副会长，中国鲁迅学会理事。） 鲁迅不仅是中国的，更是全亚洲的，是整个东方灵魂的脊梁。 ——孔庆东（北京大学中文系教授。） 一起来学习《拿来主义》，看看这些存在的问题我们是否能解决掉。（多媒体展示课题、 作者。） 【作者简介及背景介绍】此处让同学们齐读 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918 年5月，用“鲁迅”的笔名发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生 有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。 主要作品： 短篇小说集《呐喊》、《德徨》、《故事新编》等； 散文集《朝花夕拾》等； 杂文集《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。 本文写于1934年6月4日，后由作者编入《且介亭杂文》，是一篇针对性极强的杂文 （议论文的一个变体，和议论文类似）。 有同学在预习时就遇到一些问题，比如有的同学就在问，本文写作背景是什么？（多 媒体展示同学的提问：写作背景方面） 本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一 步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内” 的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿工 为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、 爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发 扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。而一些资产阶 级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统, 以此对抗革命文化。 当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族 前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识, 鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法， 提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁 迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。 【新课推进】 课前让同学们预习文章，然后把预习过程中不懂的问题，用纸片写下来，教师加以整 理分类。教学过程中以问题来引导推进，一步步解决同学们预习过程/遇幽旧题。 问题1：文中什么地方最先提到“拿来主义”？请同学找出来。此处让同学齐读 明确：第5段首提。 问题2：在提到“拿来主义”之前，文章先提到了什么主义？ 明确：笫1段提到了 “闭关主义”和“送去主义”。（板书并解释其含义） 会有同学指出“象征主义”，教师指出注释7,这是一个文艺流派，与前面的三个主义不是 一个范畴，所以我们忽略。 问题3： “闭关主义”和“送去主义”对我国有没有利？（没有） 那么危害是什么呢？请同学从文中找出来，把危害读给我们听一听。（多媒体展示同学的 问题：做好事不求回报不对吗？） 明确：在文章第1段和第3段，第3段危害不太好找，教师提示，中国地大物博，一味送 去是不是就显得大度？送完了怎么办呢？ 总结： 向灵：被枪炮打破大门，又碰了一串钉子。 送去：拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 问题4：那么外国“礼尚往超^ “送来”的东西好不好呢？（板竹）一起来看送了哪些东 西，请同学从文中读出来°此处请同学齐读我们对这些“送来”的东西态度是怎么的？为 什么？ 明确：文章第6