烛之武退秦师第二课时_以礼之名教学课件设计.ppt

一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 ——《史记》 以礼之名 ------《烛之武退秦师》第二课时 请大家拿出课本，诵读课文，等待上课~ 烛之武退秦师 学海导航 学习目标 1.学习烛之武的论辩艺术。 2.学会分析历史叙事中的思想观念。 3.挖掘春秋时期“礼”的深刻内涵。 任务一：自主学习 学习说服艺术 假如你是秦君，听完烛之武的劝说你认为哪些语句能够打动你？请你结合文本，揣测秦君的心理写作并展示。 （带着问题，朗读课文第三段！） 1、夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 得势全在“秦晋围郑，郑既知亡”二语先令人气平了一半；以后纡徐曲折，言言刺入秦伯心窝里去。词令之妙，一至于此！其悦而且戍也，固宜。 -------清·过珙《古文评注全集》 此时烛之武的身份是敌国的说客，秦伯一定对其心怀戒备，而烛之武放低姿态，又不失气节。表明了郑国已经知道要灭亡了，正是忠言顺耳利于听。 第一步：以退为进，拉近沟通 2、若亡郑…… 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也 若舍郑…… 行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 秦国 晋国 亡郑 难：越国鄙远 险：邻厚我薄 （-） 近水楼台，壮大 实力（+） 存郑 行李往来（+） 制约扩张（-） 2、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 用词考究，通篇不用“晋国”而是使用“邻”。邻居，暗示了亲密关系和晋国的威胁。 语气委婉，不使得自己“离间”的用意暴露的明显。 3、且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 品味言辞： 1、“赐”字，表示上对下关系，强调了秦对晋有大恩。 2、夸张使用“朝”“夕”时间之短，变化之快，极强的对比，让秦穆公在思索同盟者的人品。 第三步：援引历史，离间秦晋 4、夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” 你品，你细品： 1、“肆”可不可以换成“扩”？ 2、“取”古代战争杀死敌人，会割下战俘的左耳记功。 第四步:推测未来，警示秦伯 一：欲扬先抑，以退为进 二：阐明利害，动摇秦君 三：引史为例，挑拨秦晋 四：推测未来，警示秦伯 　　 分析利弊，层层深入 烛之武的劝说艺术 从思路上： 针对需求，层层深入。 A 扩张实力-------亡郑是有利于秦？ B 秦晋之好-------晋国是否可靠？ 从语言上： 用词考究，字字如刀，刀刀见血。 从立场上： 委婉示弱 不卑不亢 善于攻心。“先对方之忧而忧” 任务二：合作探究 探寻成功之因 1、假如你是烛之武，你认为说退秦师最关键的要素是什么？请结合时代背景阐述你的理由。 2、假如你是晋文公，在听说秦国放弃攻打郑国的消息后，会想些什么呢？为何要以“不仁”“不智”“不武”作为理由来退兵呢？ 任务二：合作探究 探寻成功之因 烛之武劝说成功，深层次的原因是什么？ 烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于 烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣! ----------吕祖谦《东莱左传博议》 没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。 -----英·帕默斯顿 天下之事以利而合者，亦必以利而离。 ----------吕祖谦 任务二：合作探究 探寻成功之因 1、假如你是烛之武，你认为说退秦师最关键的要素是什么？请结合时代背景阐述你的理由。 2、假如你是晋文公，在听说秦国放弃攻打郑国的消息后，会想些什么呢？为何要以“不仁”“不智”“不武”作为理由来退兵呢？ 任务二：合作探究 探寻成功之因 假如你是晋文公，在听说秦国放弃攻打郑国的消息后，会想些什么呢？为何要以“不仁”“不智”“不武”作为理由来退兵呢？这体现了何种价值观念？ 以礼为重 任务三：深入质疑 体悟春秋之“礼”