2021年听王君老师聊课之六：关于《记承天寺夜游》下..pdf

听王君老师聊课（之六） ：关于《记承天寺夜游》 （下） 关于教学的深度。这问题引发了大家的争论。上课的 老师除了略略提到贬谪背景外，并没有引入、穿插其他的 内容。我个人觉得总好像差了点儿什么。就八十多个字谈 八十多个字，这课，有点儿瘦骨嶙峋的感觉。但其他几个 专家和我的意见不一样，他们说，为什么非要让一篇短文 负载那么沉重的内容呢？为什么非要让学生通过八十来个 字了解苏轼一生呢？没有这个必要嘛！完全可以把《记承 天寺夜游》就仅仅当成一篇“夜游写景”的文字来欣赏，感受 苏轼的闲情就可以了。语文教学应该减负，彻底地减。 对这个观点，下来我琢磨了好久。最后我还是坚持认为： 适当地拓展可以给课堂增彩。苏轼这两个字，对于中国文 化而言，已经成为了一个符号。不仅是文学的符号，还是 精神的符号。他对中国文人的影响实在太大了。对于后 人，他是精神的高标，灵魂的慰藉。他不是被神化的，圣 化的，是他的人生，他的作品，一字一句证明着的，他有 能力和实力担当这样的荣誉。所以，他的意义就不是杨朔 笔下的荔枝蜜般的附着和拔高。教师只需要摆出他的经历 和他的诗文，一切便都不言自明了。避开苏轼的哲学意义 和文化意义，这对苏轼作品，无疑是一种巨大的浪费。 我们无需担忧学生因为在《承天寺夜游》中了解了一些苏 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - 轼，那么以后在读《念奴骄 赤壁怀古》或者《前后赤壁 赋》时就不再感兴趣了。苏轼这样的人物，值得我们年年 讲，天天讲，年年读，天天读。我们讲一辈子，也讲不完 这个伟大而可爱的人物。处于青少年时代的孩子们，讲苏 轼，就是给予他们青春的最好礼物。这个人，讲他万遍也 不厌倦，孩子听他万遍也当不厌倦。 当然，在具体的课文教学中，度和量还是需要把握的。穿 插就是穿插，辅助就是辅助。引入的内容再重要也是“伴 娘”，咱们不能跟着“伴娘”跑了。一旦喧宾夺主，教学目标 就可能完成不了，孩子们的负担也重了，课堂也臃肿了。 课，内容并非越多越好。如果不是眉清目秀骨骼清奇，那 总是费力不讨好的课。 对这个问题，各人有各人的见解。还是根据自己学生的情 况来定吧。孩子们吃不吃得饱，或者是不是已经吃撑了， 学校不同，班级不同，都会有很大不同。这种向纵深设计 的上法，比较适宜有点儿基础的班级。七槐子老师主张“横 势上法”，就是说不深究下去，另找几则类似情韵的文言辅 助地去诵读，我看也是个好思路。听课前我专门请教了余 映潮老师，他老人家上《记承天寺夜游》 ，既不纵深挖掘， 也不横向开拓，什么材料都不引入，我看他的课，也很有 味道。余氏风格就是这样的。淡定从容，重视基础，他死 守语文的工具性阵地，自成一派，也是风景万千啊。 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 2 页，共 8 页