高中语文_《短歌行》教学课件设计.ppt

《短歌行》 导入： 阴险、残忍、狡诈 曹操：字孟德，东汉末年，沛国（今安徽）人。 政治家、军事家、文学家 他 外定武功，内兴文学； 他 统一中国北方； 他 建安文学的开创者；注：建安文学是以 曹氏三父子为首的文化集团。 开创了一种全新的文化局面——建安文学, 形成了因事而发，慷慨悲壮的建安风骨。 他 知人善察，唯才是举。 曹操的诗歌现存20余首，大致分两类: ①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。 “白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。” ——《蒿里行》 ?②抒发个人的政治理想和抱负。 “老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。” ——《龟虽寿》 学习目标 1.了解“行”这种诗歌体裁。 2.学会通过意象及关键词体味作者情感的方法。 3.感悟本诗蕴含的情感，了解曹操其人。 《短歌行》是汉乐府曲调名。 行 是古代诗歌体裁。 分为长歌行与短歌行。 区别：是针对歌词音节的长短而言的。 长歌是慷慨激烈的， 短歌是微吟低徊的，多抒发内心忧愁苦闷。 解题 如何去读一首诗歌？ 1、通过意象分析诗歌情感或志向！ 2、找出诗歌中感情色彩最浓词句！ 喜、怒、哀、乐、 悲、恐、惊、忧…… 初读诗歌——准确、流畅 短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 ????? 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 ????? 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 ????? 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 ????? 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 ????? 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 ????? 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō qì zā bǔ yàn 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。 诗眼： 忧 请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼 诗人为何而忧？ 小组讨论： 对酒当歌,人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了哪些修辞手法？ ①设问，表达诗人对人生的思考。? ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。? ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。 一忧——人生苦短 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗人用了什么手法？ ①用典，起兴。《诗经·郑风·子衿》 《诗经·小雅·鹿鸣》 二忧——求贤不得 “青青子衿,悠悠我心” 语出《诗经.郑风.子衿》，原文为: “青青子衿，悠悠我心 ， 纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 这里用来比喻渴望得到有才学的人。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。 此处表达贤才若来，对贤才的礼遇。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。 意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。 前四句诗仍是写“忧”，渴望贤才。 后四句诗仍是想象贤才归已时的欢快场面。 二忧——求贤不得 渴望贤才 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。 契阔谈讌，心念旧恩。 赤壁大战时曹操已53岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，他忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士。致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。 创作背景 1、以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。 2、暗喻曹操像山、水一样不厌其多不厌其大，并以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟， 表明要宽宏大量，广纳人才。 三忧——功业未就 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌