实验设计实施方案格式范文.docx

实验设计实施方案格式范文 试验设计施行方案格式范文试验设计方案范文篇一一、讨论问题：任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对同学综合力量进步的作用二、试验处理：比照性试验：一般班与试验班的比照等组试验：一般班与试验班的比照三、试验变量1、试验自变量X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的用法2、试验因变量Y1=猎取信息的力量Y2=合作学习的力量Y3=对信息评价的力量Y4=反省认知的力量Y5=自我评价的力量3、干扰变量及其掌握干扰变量：(1)同学信息技术素养和技术程度的不同(2)任务驱动教学过程中任务的设计、用法的合理性与正确性。(3)同学与他力量的改变进展对这五种力量的影响。干扰变量的掌握：(1)为了确保信息技术课程教学效果的进步是由于任务驱动教学方法的用法的作用而不是其它因素的作用，本试验讨论过程中采纳等组比照试验。(2)为避开由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对试验效果产生影响，在进展试验前应由教学设计专家、学科带头老师和同学对设计的任务的合理性进展论证，布尔什确保任务的合理性。(3)为降低其它因素对教学效果的影响，先对同学确实根本学习力量、信息素养和计算机技术程度等因素进展调查分析，并对其它教学方法在教学中的应用所产生的效果作预报分析，最终对教学效果进展分析时加以考虑并予以排除。四、试验程序设计1、试验假设(1)任务驱动教学法对同学猎取信息的力量的进步有显著的作用(2)任务驱动教学法对同学合作学习的力量的进步有显著的作用(3)任务驱动教学法对对信息评价的力量的进步有显著的作用(4)任务驱动教学法对反省认知的力量的进步有显著的作用(5)任务驱动教学法对自我评价的力量的进步有显著的作用2、试验对象在附中信息技术教学中选取高二(3)、(4)班和其次中学信息技术教学中选取高二(2)、(5)班为试验对象;附中高二(3)班和其次中学高二(2)为试验组，教学中采纳任务驱动教学法;附中高二(4)班和其次中学高二(5)班为掌握班，教学中不采纳任务驱动教学法;试验施行前对同学力量进展前测，确认两班同学在这三个方面的力量相当，视为等组。●掌握1=附中高二(4)班局部同学和二中高二(5)班●试验1=附中高二(3)班局部同学和二中高二(2)班(注：考虑到前测时可能两个学校的两个班不肯定全部可以分为两个等组，故从两学校的两班中分别选取局部同学形成两个等组。为不影响试验的正常、顺当进展，对不纳入试验的同学也施行同样的试验手段，但不纳入数据的统计分析中)3、试验过程本试验讨论采纳等组比照前测后测试验讨论。(1)利用里克特量表对预期的试验对象进展前测，并分别从两个自然班中选取局部同学组成试验组和掌握组：试验组和掌握组。(2)利用调查问卷对试验对象进展学习风格、力量构造等因素进展调查讨论，理解同学的特点和已具备的力量情况，为以后的效果分析扫清障碍。(3)在两个学校的两个试验班的教学中任务驱动教学方法(教学内容和任务驱动根本架构是由讨论者和学科老师依据讨论和教学的需要共同确定的)。在教学的过程中利用行为观看记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具