大班语言活动《好长好长的面包》.docxVIP

大班语言活动《好长好长的面包》（一）（二） 设计意图： 《好长好长的面包》以面包为主题，贴近幼儿的生活，向我们传递了 “人多 力量大”“互帮互助” “团结合作”的正能量。绘本本身蕴含着多方面的教育价值， 从社会领域分析，绘本中出现许多不同职业的人，可了解分析不同职业的人所具 有的职业特征与以及所呈现的不同品质。与主题《我想知道的……》高度契合， 可扩展幼儿有关职业品质的相关经验，感受面包小镇的环境和人际相处和谐氛围, 创造美好生活的心意；从语言领域去分析，故事中出现面包名称的起名规则（多 种美好品质叠加）、相同句式“它会是一根好长好长的……超级棍子面包终于出 炉了！可结合幼儿本身，寻找自己所具备的本领。 教学目标： 通过对单个画面的细致观察并联系前后画面推测情节发展，理解小镇不 同职业人物的角色形象、特质。（难点） 能结合自己的特点，大胆表达，较为连贯地运用句式“我是谁，我会， 它会是一个好长好长的（大力、神勇、开心……）的棍子面包”。（重点） 感受“人多力量大”、互帮互助、团结合作，体会做面包的欢乐氛围。 教学准备： 绘本《好长好长的面包》课件，面包纸片、勾线笔、四张桌子。 幼儿了解相关职业特质的经验。 流程 布莱德想 办法， 引出话题 过程设计 （一） 讲述回顾：……尽管布莱德从早到晚忙个不停, 但是还是满足不了大家的需求。 （二） 猜测思考：布莱德该怎么办？怎么样才能让每 个人都能吃到面包呢？ （三） 自主阅读：观察三幅画面，验证猜测。 （四） 引出话题：这会是一个怎么样的面包呢？你们 认为布莱德会成功做出街道那么长的面包吗？ in 设计意图 从幼儿带着前 期问题、疑惑回顾绘 本，激发幼儿对故事 的探究兴趣。 大家来帮 忙，学习句式 大家来帮 忙， 学习句式 利用不同的学 习支架，不断激发幼 儿的学习兴趣。让幼 儿在听、说、读的多 形式的学习中，发现 面包变长的制作秘 （一） 出示大力铁匠 初步感知句式。 教师讲述至“它会是一个好长好长的大力（出现文 字）棍子面包”。 幼儿初次学习句式。 （二） 加入幸福画家一一学习理解句式。 猜：画家为什么她要加“幸福” ？ 三、 我也来帮 忙， 运用句式 四、 小镇的变 化， 拓展延伸 2.听：录音。 3.学：句式。 （三）逆向反推 巩固尝试句式。 1.猜测：还会有谁来呢？他们又会为面包加点什么 呢？ 2.理解职业与品质间的关系：为什么要加这些味道? （四）图文结合 集体完整讲述句式。 1.出示由图文结合的五种品质相连而成的面包图，回 顾品质内涵。 2.集体完整讲述“这是一个好长好长的……面包”。 （五）聚焦引导一一深入理解句式内涵。 你们发现这根好长好长的面包有什么特别的地方吗? （-）个别演示：你是谁，有什么本领，你会给这个 面包加点什么（味道），它会是一个怎样的面包？ （二） 分组操作：在空白的好长好长面包的空白图书 上画出（前书写）自己的特点。 （三） 集体接龙：我是谁，我会……它会是一个好长 好长的 棍子面包。 1.揭示：经过大家三天三夜的努力，好长好长的面包 终于出炉了，看看是怎么样的？ 喜好：你最喜欢面包中的哪个味道？为什么？ 质疑：接下来，吃了好长好长面包的人有什么变化 呢？真的有这样的面包吗？下次接着看！ 诀，从而理解故事中 j包名称的起名规 则即多种美好品质 叠加的句式。 通过多种方式 引导幼儿发现各行 各业人的不同品质， 鼓励孩子多用自己 的语言、词汇进行阐 述，提炼出“人多力 量大的意义。 此环节目的在 于让幼儿感受面包 小镇的环境和人际 相处和谐氛围，对图 画书所传递的主旨 和含义进行初步的 思考。 三“慧”进阶：“慧”诊、“慧”思、“慧”学 ——主题背景下《好长好长的面包》的教学设计与实施桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园 钱家欢 虞永平教授提出：幼儿园课程的研究与实践应该以班级为基点。因此，课程， 要切实关注班级生态，努力推动幼儿的发展。主题作为课程实施的重要板块，由 “教学活动”串联与推进，“儿童”始终是板块搭建的着陆点，需要教师关注儿 童来实施主题、优化教学。 “慧”诊主题：把握核心，明晰逻辑 价值判断是主题教育中最重要也最具有挑战性的课程架构能力，对促进幼儿 发展有着导向的作用。语言活动《好长好长的面包》是由大班上《我想知道的……》 主题中生成的一个活动。就让我们先迈入这个主题…… （一）研读主题说明，深挖主题精髓 主题审议，先必审议主题说明，明晰主题传递的核心价值。在《我想知道 的……》主题说明解读中，我们发现幼儿的学习是从对职业的认知到行为学习最 后上升为情感向往，是循序渐进的方式推进的，它的核心价值指向深度探究和学 习各行各业的优秀典型品质。 （-）凸显核心价值，整合主题目标 核心价值是主题开展的“方向盘”，指引教师准确定位主题目标。原目标的