高中信息技术_《周而复始的循环之条件循环》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 2.3周而复始的循环 条件循环 【学科核心素养】 能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式处理信息。（信息意识） 通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。（计算思维） 掌握数字化学习工具的操作技能。（数字化学习与创新） 能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。（信息社会责任） 【课程标准要求】 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。 【学业要求】 依据解决问题的需要，设计和表示简单算法；掌握一种程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题（计算思维）。 【学情分析】 学生在前面的课中已经学习了基本的赋值语句和分支语句，对于编写程序解决问题的一般流程已经比较熟悉，但学生对循环语句应该没有基础。 【学习目标】 1.了解循环的概念。 2.掌握while循环的一般格式。 3.掌握while循环中循环控制条件的设置方法。 4.尝试利用while循环解决简单问题。 【教学重点】 条件循环的工作原理。 【教学难点】 循环变量的设计及引用。 【教学过程】 知识回顾 师： 练习1：阅读下列程序，写出程序运行结果。 s=0 for i in range(101): s=s+i print(s) m=1 for i in range(1,11): m=m*2*i print(m) 生：思考： （1）m、s的初值为什么分别设为1和0？ range在程序中起了什么作用？ 师：练习2：某投资者购买了10万元一年期收益率3.7%的银行保证收益型理财产品。每年理财赎回后，他会提取2万元用作生活所需，余下资金仍购买此种理财。在收益率不变的情况下，多少年后本金被全部取出？ 生：思考：和上节课的练习3比较，差异在哪里？ while语句格式及功能 师： while 语句格式 while 关系表达式： 语句或语句组 While循环功能：不统计需要执行多少次循环，而是使用一个关系表达式来确定什么时候执行循环。当关系表达式为真时一直保持循环，直到其不为真时停止完成整个while循环。 例1： s=0 while s=30: s=s+10 # 循环体 print(s) # 循环体 提问：如果程序代码如下，运行结果如何并循环体有几条语句？ s=0 while s=30: s=s+10 print(s) 生：思考并回答。 while循环编程关键点 师： （1）和for循环类似，首先要考虑需要循环执行的部分。 （2）考虑执行循环的条件。 （3）由于while循环不记录循环的次数，如果需要借用循环次数信息，必须在代码中增加计数器，并通过语句修改计数器的值，这也是while循环的难点。如： for 循环 s=0 for i in range(101): s=s+i print(s) while循环 s=0 i=1 while i=100: s=s+i i=i+1 print(i) 生：理解并练习 利用while循环解决练习2(教材39页) 师：分析： 需要重复执行的部分： money=round(money*(1+0.037),2)-20000 year=year+1 循环控制条件：money0，本金可以用常数表示，也可以存入变量增加程序的通用性。 是否需要记录循环次数？由于需要知道年数，因此必须增加计数器。 根据以上分析，可拼合程序： money=100000 year=0 while money=0: money=round(money*(1+0.037),2)-20000 year=year+1 print(year,年后资金被全部取出) 生：动手输入程序代码查看结果。 注意：哪些语句是循环体。 练习 拓展练习： 1.某1年期理财产品实际收益率为4.25%，由于产品一直在持续运作，投资者不按时赎回视为自动再投资。在收益率不变的情况下，至少多少年后投资可以翻倍？ 参考答案： money=100000 year=0 while money200000: money=round(money*(1+0.0425),2) year=year+1 print(year,年后资金翻倍) 总结与评价 因为多数学生未曾接触过编程，需要一定练习培养编程思维，通过本节课的学习，学生们基本掌握了条件循环的方法。利用理财产品案例，并对比计数循环与条件循环区别，使学生加深