2021年听李倩老师第二次执教《一共有多少天》反思.pdf

听李倩老师第二次执教 ?一共有 多少天 ?反思 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - - - - - - 听李倩老师第二次执教 ?一共有多少天 ?反思 李老师对 ?一共有多少天 ?这节课进行了第二次试讲， 这 次试讲不仅秉承了第一次试讲的两大优点， 而且教师在课堂 上注意到了一些细节问题。 与此同时在课堂上还有几处生成 点，其中有些生成点教师注意到了， 课堂便有了精彩的一瞬， 但有些生成点教师没有注意到，结果好的契机就转瞬即逝 了。下面我就逐一分析这些生成点的成功与遗憾。 成功片段一： 学生在作业纸上圈一圈写一写之后， 教师找了一名女生上台 展示自己的结果。在学生结合点子图指 4 个 7 的时候，学生 直接用手指着其中的一个点子就不说话了， 这时老师追问其 它学生： 她这样指 4 个 7 你们同意吗？学生竟然整体说“同 意〞。很明显，这种指着一个点子的方法不对，准确的方法 应该是用手圈出 4 行点子，每行 7 个，这是 4 个 7。可是学 生竟然整体没有意识到， 怎么办？此时李老师很自然地接着 学生的答复说：“我不同意。〞学生立即感到非常疑惑，注 意力也非常集中，李老师趁势介绍正确的方法，并让学生说 一说这种方法好在哪里。 遗憾片段一： 学生在填写每个星期有几天的表格后， 教师让学生说自己填 的结果是怎么得到的，其中一名学生在汇报 7 个星期有 49 天的时候，说自己是根据“七七四十九〞得到的结果。这句 第 2 页 - - - - - - - - - - - - - 精品pdf资料 可编辑资料 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - - - - - - 口诀是本节课中要新学的， 按照预设本不应该在这个环节出 现，但是现在提前出现了，超出了老师的预设，而李老师在 课堂上可能没有想到很好的应对策略， 所以对于学生的这个 答复造成了评价缺失的现象。 仔细想来， 这个生成其实也能成为一个很好的导入下个环节 的契机。在学生说出“七七四十九〞这句口诀时，教师可以 追问： 你是怎么知道这句口诀的？学生可能会说家长提前教