人教版语文七年级上册4古代诗歌四首第二课时-课件.ppt

课件PPT 4 古代诗歌四首 第二课时 课件PPT 课时目标 1.掌握相关文学常识及时代背景；理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。? 2.反复朗读，细细品味诗句的含义，体会借景抒情、情景交融的艺术手法。 3.品读背诵诗歌，感受中国古代诗歌的思乡旋律。 次北固山下 王湾 课件PPT 作者档案 王湾（生卒年不详），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛名声甚大。 课件PPT 情境导入 “诗以言志，歌从心起。”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如《春晓》《静夜思》等，也学了《观沧海》这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗。 课件PPT 词语解释 ①客路：旅人前行的路。 ②潮平：指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜：指夜将尽未尽之时。 ⑤旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 课件PPT 词语解释 ⑥乡书：即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 课件PPT 整体感知 朗读节奏 次/北固山下?? 客路/青山外，行舟/绿水前。?? 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。?? 海日/生/残夜，江春/入/旧年。?? 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 课件PPT 1. 诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 　这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ 　在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 整体感知 精研细读 课件PPT 3.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 　残冬腊月 4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 　由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。 整体感知 精研细读　 课件PPT 名句赏析 “海日生残夜，江春入旧年” 　　有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力。 课件PPT 名句赏析 “潮平两岸阔，风正一帆悬。” 　　春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江岸平了，船上的人视野也开阔了。“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是和风，帆才能“悬”。写景极为传神。 课文解析 拓展延伸 学习诗歌我们要学会通过朗读，将文字转化为画面，体会其中的意象，从总体上感受了诗歌的意境；再通过联想和想象感受了作者所表达的情感，进入了他的艺术境界。这是学习古诗词的重要方法——朗读法和联想法。 课件PPT 主题概括 《次北固山下》这首诗写诗人泊舟北固山时所见江南冬末的景色和感受，抒发了诗人流落在外不得归乡的愁思。 课件PPT 结构图示 次北固山下? 王湾? 首联——江旅之景???????情??淡? 颔联——江水之景???????景??淡?? 颈联——江春之景???????交??乡? 尾联——思乡之情??????? 融??愁 课件PPT 天净沙·秋思 马致远 课件PPT 作者档案 马致远（约1251—1321以后），字千里，号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他与关汉卿、王实甫、白朴并称为元代杂剧四大家。在他的作品中，最能反映其风格的是散曲，散曲中又以小令《天净沙 秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。他的散曲意境优美、语言凝练、流畅自然。 课件PPT 文题解说 “天净沙”，曲牌名。“秋思”，题目。思，思绪。马致远的《天净沙?秋思》被后人誉为“秋思之祖”。 课件PPT 写作背景 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了《天净沙?秋思》，它的体裁是“曲”。 课件PPT 课文分析 整体感知 枯藤老树昏鸦： 枯藤（缠绕的）老树（栖息着）黄昏（归巢的）乌鸦。 小桥流水人家： 小桥（旁潺潺的）流水（映出几户）人家