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月亮的情怀小学高年级语文综合性学习案例 月亮的情怀小学高年级语文综合性学习案例 月亮的情怀——小学高年级语文综合性学习案例 在人类文明的历史上，流淌着一条河，一条月亮之河。在“风花雪月、山水云雨”的大自然景观中，古今中外多少文人墨客，留下了难以计数的咏月名章。仅以苏教版小语高年级教材而言，以月亮为主题或以月亮为衬托的文章就选择了近10篇。例如《月亮和云彩》、《嫦娥奔月》、《二泉映月》、《月光启蒙》、《望月》等。在教学时，教师可“顺学巧导”，开展一次以“月亮”为主题的语文综合性学习。 一、赏“月章” 中国人是热爱自然、热爱生活的。一轮明月给人们带来了无限遐想，又寄托了多少情思。 首先，关于“月”的神话传说，“嫦娥奔月”、“蟾蜍蚀月”、“吴刚斫桂”、“灰飞轮阙”、“仙人乘鸾”等等。让学生去搜集、去讲述，让月亮借着神话的传说，飞进学生的心窝。 接着是从《诗经》一直流淌至晚清的关于“月”的诗、词、曲，丰富多彩。仅程章灿编著的古典诗词《月》中就选编了常见的咏月诗114首。《小学语文古诗必背及精读》91首诗中，与“月”有关的诗歌也有16首之多。诗人们借月写景，借月记事，借月抒情??不管是初月、新月，还是满月、圆月、月亏月食都曾有诗人歌咏。 诗人对月的审美也是多方位、多角度的。说月、待月、问月、送月、望月、拜月、对月，视角不同，情境自异，并有许多名句流传千古。如：“海上升明月，天涯共此时”、“野旷天低树，江清月近人”、“举头望明月，低头思故乡”、“望秋月，秋月光如练”。可组织学生查资料或上网，摘抄“咏月”诗，估计一般学生能搜集到30首左右，让学生诵读、品赏，亦可分小组或班级举行“咏月”赛诗会。 再次，让学生搜集课本及课外阅读中描写“月亮”的佳句，通过朗读，感悟语言美、月色美。如：冰心《寄小读者十二》中，“静美的月亮，自然是母亲了，我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。”又如《月光曲》中“月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光??”再如，朱自清《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上??虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照??” 再者，还可组织中秋赏月佳句欣赏，如“人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。” 二、观“月景” 月亮在运动中，给人间留下了不断变化着的美丽身影。 在整合与科学等学科的教学中，语文的着力点是培养学生的观察力、想象力，可根据时令，特别是夏夜，结合月亮变化的规律，尤其是月食或每年的中秋时组织学生有目的地观看 月亮，并结合其他手段做好观月记录，使学生对月亮的外形变化有一个初步的了解。同时，还可对月亮的美称、雅号来一番交流。如：玉兔、婵娟、广寒宫?? 三、画“月境” 在观月、赏月的基础上，通过画月来发挥美术教学促进大语文学习的作用。 一画月形图，可单幅，可多幅，将月牙、羞涩的半边月、明亮的圆月等展现出来；二画月境图，以变化的月亮为衬托，辅以其他景物，将人们的情感、活动等融入画境，绘成一幅月境下自然景观与人物活动融为一体的情境图。如：可结合诗境画出王安石《泊船瓜洲》中“明月何时照我还? ”的思乡图；画出《观月》描写中“海上升明月，人在月宫行”的美境。 四、唱“月歌” 无论是童谣，还是小学音乐课本，甚至是流行歌曲中，都有不少以“咏月”为主题的曲调。如《弯弯的月亮》、《月亮船》、《半个月亮爬上来》、《欢乐的夜晚》、《十五的月亮》??结合音乐教学或学校艺术节的开展，以“咏月”为形式，以表现某个主题为目的，让学生自由唱、联唱、合唱，有条件的还可以将编舞、器乐表演都融合进去，甚至可以举行一次“月亮歌”的联欢节，让“弯弯的月儿”、“圆圆的月亮”的歌声伴随着学生快乐地成长。 五、写“月文” 可先从用“月”组词开始，到查成语中含月的词，帮助学生积累词汇。如：月亮，月光??看谁组得多；“月”字成语知多少? 如：“月白风情、月下老人，日月如梭、闭月羞花，花好月圆、花容月貌，披星戴月、烘云托月”??估计学生能查到20个左右含“月”的成语，并了解其大致意思。 其次，可以借鉴、学习古诗和现代文中写“月”的诗句，体会描写的精妙，帮助学生积淀优美的写月句子，可以背诵、填空为主要形式进行训练。如：野旷天低树，江清( )人；月落( )霜满天，江枫渔火对愁眠；鸡声( )月，人迹板桥霜；湖光( )两相和，潭面无风镜未磨。 再者，让学生写自然界中的月，写童话世界中的月，写生活中的月。写自然界中的月，以学习写景为目的，以观察日记为训练形式，写月亮的变化，写月光的明暗，写月亏、月食的奇观，写夏夜