教学案例研究.ppt

如何认识教学案例研究 是帮助教师提升日常教育教学质量的一种有效方式。 在教学案例研究中，教师可以以“第三者”的身份对他人的教育教学进行剖析，也可以以“当事人”的身份对自己的教育教学过程进行反思。 分享他人的教育教学经验；反思自己的教学策略和行为，分析诊断问题并寻求对策，自觉调整、改进、完善与提高教育教学质量。 来源：自己的日常教育教学活动。 什么是教学案例 教学案例主题的选择 教学案例研究的基本过程 教学案例的撰写 什么是教学案例？ 1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” ?（Ricahert,A.E.,1991） 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”   关键词：故事（真实的故事，完整的情节）事件（疑难问题，典型性）描述（有背景、有人物、有过程、有冲突） 教学案例是对发生在教学过程中的真实的、包含有疑难问题以及矛盾冲突的教育事件和教育情境的描述，它以丰富的叙事方式，向人们展示了一些包含有教师和幼儿的典型行为、思想在内的故事。 教学案例内涵：l.必须是真实发生过的。师生共同经历过的一段过程，虚构的故事不能成为案例。教学案例的撰写者必须作为当事人或者直接的旁观者，亲历事件的发生过程。 2、教学案例所描述的事件或情境中包含有矛盾冲突和普遍性的疑难问题，并不是发生在教育教学过程中的所有事件都能成为案例，包含矛盾冲突以及疑难问题是教学案例的必要前提。 3、 反映的问题必须是教师普遍遇到的，而且在解决矛盾和问题的策略方面是普遍感到困惑的，只有包含有这样典型性与普遍性问题的事件才可能成为教学案例的内容。 4、案例所描述的事件以及所反映的主题必须可以启发人们的思考，即解决疑难问题与矛盾冲突的尝试或策略必须能给其他教师以借鉴。5.叙事性。用讲故事的方式把事件和情境生动形象地描述出来；也可以以一定的理论逻辑将教育教学过程中发生的事件概括地加以组织。 教学案例主题的选择 主题是案例的灵魂。 值得研究的问题。 教学案例主题的选择 围绕一个突出的主题 具有典型的教育学意义 （可能体现在学生发展规律与学习特点的揭示方面，也可能体现在教师教育教学方法、原则的探讨方面，更多的体现在关键经验的确立以及教育教学行为的选择等具体操作策略方面。） 要有延伸、发展的空间（再次实践的价值） 能促进教师和学生的发展 教学案例研究的基本过程 把教育教学过程中发生的教学事件或教学现象如实记录下来，写成案例过程。 围绕案例过程中所反映的主题进行个体反思和集体研讨，明确案例中的主要问题与问题的解决策略以及需要进一步探讨的问题。 经过加工与整理，形成教学案例。 教学案例研究的步骤 （一）明确案例主题，精心进行教学设计 （二）研究状态下的教学实践 教师以研究者的身份进入教学现场；将教学与反思融为一体；通过观察与互动及时获取多方面信息。 （三）深度反思与积极互动 及时把教学过程中发生的事件如实详细地记录下来，成为教学案例的主体；教师的个人深度反思和群体的互动研讨作补充与提升。 （四）撰写案例 根据一定的结构与格式梳理表述成文，形成教学案例。可能多次反复打磨，不断完善。 教学案例撰写的基本结构要素 1.标题——直接指向和突出典型情境和案例主题。 2.背景——案例发生的时空背景（如时间、地点、人物、起因、条件等）； 3. 事件和过程——对事件发生、发展以及结局有教为完整的描述。 4.反思——运用教育理论对自己解决问题过程中的经验教训进行总结分析。 教学案例结构 完整的结构形式：背景——主题——细节——结果——评析。 变式结构： 1.背景（引子）——描述——分析——反思； 2.主题内涵——案例描述与评析——问题讨论； 注意：教学案例撰写中，几个基本要素并不一定要面面俱到，但细节与反思（评析）不可少。如果没有这些因素,就不能说是案例。 如何撰写教育（教学）案例 教学案例的标题 标题是教学案例的眼睛，好的标题能对案例起到画龙点睛的作用。要求简洁生动。 如： 案例的背景 背景主要是向读者交代故事发生的有关情况，“故事”发生的时