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荷叶圆圆教案及课件 荷叶圆圆教案及课件 《荷叶圆圆》教学设计 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 2、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 3、在美读课文中，培养学生语感。 1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课件、头饰、词语卡片 一、借助媒体，步入文境 同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天将笑盈盈地走来。今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何宸宇/何震的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意横平竖直，横短竖长，这一横要压着横中线。（生书空“叶”字） 3、指导书写“叶”：范写——生写（在课本上完成先描后写）——课后我们要评出书写小明星。 4、揭示课题。 导语：看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！ 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。 5、在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请大家齐读课题。 二、认读生字，词语。 导语：在正式学习这篇课文之前，让我们先来认识一下生字宝宝，然后带着生字宝宝一起去听听这个美丽的故事。 课件出示本课要求认读的生字与词语。（a 、生字：学生以开火车的方式小组完成认读，其他学生跟读三遍。b 、词语（摘苹果）：指名读，其他学生跟读三遍。师及时纠正错误，及时评价。） 三、整体感知课文内容。（课件出示课文朗读视频） (一) 用看图的方法学习第一自然段。 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶图片） （生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练。 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的。你们能像这样说一说苹果吗？ 苹果（ ），（ ）。 （ ），（ ）苹果。 (二) 、学习第2自然段。 导语：同学们真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ 师根据学生的回答，师贴图：“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a 你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b 瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。(指名读，挑战读，共2-3名) （三）、学习第3自然段，出示课件相关图片。 1、导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓又是怎样和荷叶在一起玩耍的呢？ ①理解“停机坪”。