人教版六年级上册语文《语文园地四》教学课件.pptVIP

古诗大意 年轻时离开家乡，到了年老才回来，我家乡的口音没有变，鬓发却早已稀落了。村童看见我却并不认识，笑着问我是从哪里来的。　 拓展古诗 回乡偶书·其二 唐?贺知章 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。 学生课堂行为规范的内容是： 按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。 遵守课堂礼仪，与老师问候。 上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。 尊敬老师，服从任课老师管理。 不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。 听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。 上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。 上课必须按座位表就坐。 要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。 要注意保持教室环境卫生。 离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。 谢 谢 大 家 部编小学语文六年级上册 语文园地四 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。 交流主题 交流平台 此次的交流平台以(穷人》为例，提示了我们理解人物形象的方法。即通过人物的语言、动作、神态、心理等描写方法分析人物形象；通过小说的情节感受人物形象；借助人物所处的环境凸显人物形象。 交流示例 我们可以用这些方法来分析一下课文《桥》中老支书这一人物。通过对老支书在桥前的神态、语言描写，我们可以感知其临危不乱、先人后己、大公无私的崇高品质。疏导撤离中揪出自己儿子的情节让我们更深刻地体会到了他不徇私情的崇高品质。逐渐变得恶劣的环境有力地烘托出老支书处变不惊、沉着冷静的形象特征。 我们还可以通过侧面描写来感知人物形象。《桥》中人们的惊慌失措与老支书的沉着镇定形成鲜明的对比，进一步凸显了老支书的人物形象。 （1）读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。（2）我们还可以通过小说的情节感受人物形象。（3）小说还会借环境描写来凸显人物形象。 交流总结 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 词句段运用 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 释义：曹操让热一杯酒，给关羽喝了之后上马出战。关羽说：“酒先斟下放好，我去去就来。他提刀出了帐篷，飞身跳到马上。诸侯们只听到关外鼓声大响，叫喊声大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那样，众人都惊慌不安。正想要探听外面的情形，鸾铃响起，马已经回到中军帐下，关羽手提华雄的头颅，扔到地上。那酒还是温热的。 朗读方法指导： ①读关云长的语言，语气要沉着、果敢，要读出关公的胸有成竹。 ②读战斗场面，语调要稍高，语速要稍快，读出战斗的紧张和激烈。 ③读关云长的动作，语气要坚决、坚定，读出关公的神勇之气。 提示： 一杯酒还没凉的工夫，关公就把华雄斩于马下，“温酒斩华雄”足见关公的勇武过人。《三国演义》中鲜明的人物形象和经典的情节还有很多，如诸葛亮草船借箭，赵子龙长坂坡英勇救主，后主刘禅乐不思蜀等。 读-读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 ◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦? ……不，还没来……为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!” ◇我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹—火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 桑娜抱回邻居的两个孩子后，心理承受着巨大的压力：(1)想想自己的五个孩子，想想穷苦艰难的生活，再想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，不知道丈夫会作何反应，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，非常对不起他；(2)她不知道怎么告诉丈夫自己把邻居的两个孩子抱回家的事；(3)她宁可让丈夫揍一顿，也决心要收养两个孩子。通过这段心理描写可以感受到生活给桑娜带来的压力，更可以感受到桑娜爱丈夫、同情孤儿、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 提示： 第二段话写出了“我”