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小学三年级品德有多少人为了我 小学三年级品德有多少人为了我 《有多少人为了我??》教学设计 《有多少人为了我??》教学反思 《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的一门学科，是为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课程。鉴于教材的特点，在整个教学过程中，我采用明理导行、引导探究、现场采访等方法让学生在回忆、感悟、体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。 1、以学生现实生活为切入口，重构教材。 首先，我唤醒学生的生活记忆，让孩子们说说“全家人为我做了什么”，“社会中的其他人为我做了什么”，使学生从自己的生活出发，重构了教材。 其次，我通过播放劳动者的生活场景，老师的动情讲述让孩子真正走近身边的劳动者，使学生真切地感受到有多少人为了我。最后，让学生说一说自己印象最深的人是谁，并说明理由。这样层层递进，让学生逐步感知到社会上为我们服务的劳动者多得数也数不清，深切体会到劳动者的艰辛和他们的喜怒哀乐，同时也拓展了学生的思维容量。 这样以孩子现实生活为切入口重构教材，将家庭里、社会上的劳动者，都作为教学资源呈现出来，使学生的视觉受到冲击，心灵受到震撼，初步对劳动者产生敬佩、感动之情。 2、以学生情感体验为主线，补充教材。 教学中，我还采用了教材中的填空题《假如》，这个环节主要是采用“抽刀断水”的方式从反面激发学生去思考，假如生活中离开了普通劳动者的劳动，生活会怎样？引发学生对劳动者与自己关系的思考，从而让学生感受到“人人为我”，体会到我们的生活离不开各行各业的劳动者，树立“现代生活谁也离不开谁，一个都不能少”的生态观。 在这个环节，我结合学生的生活经验对课本内容进行了适当的补充，创设了夏日停电、旅途堵车、老师都不上课这样情境，在营造的缺失情境中，让学生体验、感悟到每一个行业的劳动者都是不可缺少的，从而引发孩子对劳动者的尊重和感激意识，同时也引导了学生的逆向思维。 3、以学生明理知行为目的，拓展教材。 本课最后一个环节“满怀感恩心，真诚送祝福”是鉴于教学目标第二点要求的达成而设计的，是前面两个环节活动的延伸和深入，也是对教材内容的一个补充拓展。这个环节主要是让学生对在座的老师进行一次直接的采访后，让孩子们敞开心扉，说真话，抒真情，以达到让学生对劳动者从接触——了解——尊重的感情升华，最后懂得感恩，并能用行动表达对他们的尊重。学生在体验中加深了认识，为下节课学习“我为人人”做好铺垫。 备这一节课，教案修改多次，付出了很多，也收获了很多。今天上下来，还有很多遗憾，总感觉如果自己能够完全抛弃活动教案，全心全意地倾听每一个孩子的声音，时刻关注学生的动态，随时调整教学，那样的教学一定更有针对性，实效性。 教学上要有成功感，还需要不断的自我修炼，我会继续努力，恳请各位领导、专家给予我指导与帮助。谢谢！