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研究报告的书写 研究报告的书写 教育科学研究报告和论文写作 浙江教育学院 卢真金 一.研究报告和论文撰写的意义 二.研究报告的类型和结构 四.研究报告和论文撰写 五.文章的类型和投稿的策略 一.研究报告论文撰写的意义 研究报告和论文是: 1.研究者思想发展的忠实记录 2.课题研究水平和价值高低的标志. 3.进行学术交流和科研成果推广的重要形式.(跨越时空) 4.深化原有研究成果.提高自己研究水平.发展自己的研究能力的又一次重要实践活动. 二.研究报告的类型和结构 1.实证性研究报告 2.文献性研究报告 3.理论性研究报告 题目.署名.内容提要和关键词.前言.正文.结论.注释和参考文献.附录 1.实证性研究报告:如教育调查报告.实验报告.经验总结报告等.主要是用事实说明问题.材料力求具体典型.翔实可靠.格式规范.这类报告要求通过有关资料.数据及典型事例的介绍和分析.总结经验.找出规律.指出问题.提出建议.这种研究报告既注重理论.又重视实践.往往跟接触性的研究方法有关. 2.文献性研究报告:主要以文献情报资料作为研究材料.以非接触性研究方法为主.以文献的考证.分析.比较.综合为主要内容.着重研究教育领域某一方面的信息.进展.动态.以述评.综述类文章为主要表达形式.一般在教育史学.文献评论研究中用得较多. 3.理论性研究报告:狭义上的论文.以阐述对某一事物.某一问题的理论认识为主要内容.重在研究对象本质及规律性认识的研究.独特的看法.创新的见解.深刻的哲理.严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点.理论性研究报告没有实证研究过程.因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求.同时还要具有较高的专业理论素养. 论文有三个最基本的要素:一为论题.即真实性将被验证(论证)的命题.观点.论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果.论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点.二为论据.即证明论题真实性的依据.论据的来源应该是研究过程所获得的信度.效度高的事实材料包括定性和定量的材料.三为论证.即以论据证明论题的论述过程.论证是文章的结构层次.材料组织的逻辑性和严密性.文章思想观点的正确性和科学性与深刻性.语言表达的准确性.有效性和技巧等各方面的综合体现. 论文与实证性研究报告有区别.它一般将科研工作中最主要.最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼.用较简明精炼的语言加以表达.论文不包括过多的具体研究方法和过程.而更强调内容的创新和学术价值.任何研究课题的成果都可以用论文来表达. 三.写作内容和要求 1.题目的内容 类型.定位.作用 1.署名的方式 2.署名的规则 贡献大小:提出研究设想.承担研究工作.解决关键问题. (三)内容提要和关键词 (三)内容提要关键词 1.内容摘要:中心内容.结构及主要论点和评述,要求重点突出.内容精练.观点明确.一般不用第一人称.以200---300字为宜.学术论文也不宜超过1000字.有关刊物要有中英文摘要. 2.关键词:必须是规范科学的名词术语.一般每篇文章有3-5个关键词(主题词).属于支柱性概念. 1.内容:问题的由来,文献综述:课题的界定(概念术语的解释)及问题的陈述,课题研究的理论意义和实践意义. 2.写作要求:课题阐述要清楚准确.中心突出,客观公正.科学准确评价他人的研究成果,简明扼要介绍课题研究的动机和意义. 1.内容:它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证.对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析.通过图表.统计结果及文献资料.或以纵向的发展过程.或横向类别分析提出论点.分析论据.进行论证. 研究报告又分:1.研究的对象和方法 2.研究的内容和假设 3.研究的步骤及过程 4.研究结果的分析与讨论:研究报告的重点部分.A. 结果的定性定量分析.B.研究结果的讨论 . 结果分析与讨论材料缺乏的原因 研究设计缺乏一种系统观.讨论问题思路狭隘 操作过程不够到位.操作措施不够落实.就产生不了深刻的感受和体验 文献资料检索不够.对他人的研究研究缺乏了解.对自己结果的讨论就缺乏客观性.支持的力度 反映结果的项目指标难以确定 测量的方法与手段较难选择 数据的处理与分析要求不断提高 结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高 对下一步的研究提不出发展的方向. 2.写作要求: 总体要求:科学性和创造性,公正性