人教版六年级上册数学第六单元：《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法说课稿.docxVIP

人教版六年级上册数学第六单元：《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法说课稿 人教版六年级上册数学第六单元：《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法说课稿 PAGE 人教版六年级上册数学第六单元：《百分数(一)》第一课时百分数的意义和写法说课稿 人教版六年级上册数学第六单元：《百分数（一）》第一课时百分数的意义和写法说课稿 一、教材分析 《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。 今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现四幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的或自己收集的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。 二、学情分析 学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。 三、教学目标 基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标： （1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 （2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。 （3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。 教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。 教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。 为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。 四、说教法与学法 接着我来谈谈本节课的教法和学法： 在教法上，我充分发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过创设情境引入，让学生根据课题进行质疑，大胆放手让学生带着问题整体感知教材内容，通过自学初步感知百分数的意义，唤醒原有的知识结构，再通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。 在学法指导上主要采用自主学习、合作交流，让学生亲身经历数学知识生成的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 五、说教学过程 结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节： （一）、创设情境质疑自探 1、情境引入 学生们对于篮球是非常熟悉的，利用学生熟悉的篮球运动员，来质疑：谁的投篮水平高？ 师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过，看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。 2、根据课题，引导学生质疑： 师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？ 【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】 （二）、自主学习小组讨论 （1）什么是百分数？并结合主题图说说百分数的具体含义。 （2）怎样写百分数，要注意什么问题？ （3）百分数与分数的有什么区别与联系？ (三)、合作交流精讲点拨 1、百分数的意义： 先让学生说说什么叫百分数？然后结合情境图说说百分数的意义。 2、让学生把收集到的百分数写到黑板上，说说写百分数时要注意什么问题？并选一个百分数说说它表示的含义。 3、百分数与分数的区别 让学生先说说他们找到的不同之处：分子不同，分母不同，写法不同等。学生讨论： 一只铅笔长17/100米，可不可以说“一只铅笔长17%米” 一只铅笔用去了它的17/100，可不可以说“用去了它的17%” 引导学生思考：分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。 辨析：分母是100的分数