人教版语文九年级上册19 谈创造性思维-课件.ppt

19 谈创造性思维;问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？; 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中获得一些启示。;学习目标;作者名片;背景链接;生难字;形似字;词语解释;探求：探索追求。 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。; 自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？;课文解读; 从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。;唯一的没有角的图形。 唯一的仅由直线构成的图形。 唯一的非对称性图形。 唯一由直线和曲线构成的图形。; 本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。;不满足于一个答案，不放弃探求; 可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢?;有渊博的知识； 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识； 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。; 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。;作者是如何来论证他的这一观点的？;③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。; 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。; 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”; 这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。作者以某心理学专家小组调查研究的结论为依据，说???任何人都具有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。; 创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？ ; “有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？;试举例批驳这种观点;怎样才能成为一个富有创造性的人？;深入探究;结构梳理;;拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。 ;物理老师： 。 ;1、请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？ ——语文;4、一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？ ——物理;艺术特色;2.结构严谨，过渡自然。 文章开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的;观点。接着点明寻求其答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条件的论述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。最后归纳全篇。全文论述层层深入，步步推进，环环相扣，思维严谨。顺流而下，过渡自然。;课后作业;声 明 独家销售侵权必究 加微信永久更新 jingshijiaoyu168