回忆我的母亲一等奖教学实录《回忆我的母亲》教学设计.docx

回忆我的母亲一等奖教学实录《回忆我的母亲》教学设计 【教学创意】 此课的教学创意是：一词经纬法。 一词经纬是一种写作、构思的方法，指的是用一个关键词去连缀写作内容， 营造文章结构，突出文章主旨，抒发文章感情等等。把“一词经纬”借用到单 篇课文的整体阅读教学设计上，指的是一种教学设计艺术。这种艺术就是巧妙 抓住一个词（或一个短语）去设计教学方案，力求用这“一词” （或这一短语） 去纵横连贯全课的教学内容，带动对全篇课文的阅读品析。 “一词经纬法”表现 在课堂教学上有如下优点： 1?“ 一词经纬法”切入的角度巧，一词既出，能给学生惊奇感、新鲜感， 能激发学生浓厚的阅读兴趣。 2?“一词经纬法”切入的角度新，有利于培养学生探究性阅读和有创意的 阅读能力。 3?“一词经纬法”以一词将零散的教学内容连为一体，有利于培养学生整 体阅读能力。 4?“一词经纬法”以一词贯穿教学全过程，思路明晰单纯，方便教者把握 操作。 5?“一词经纬法”以一词串起全课的教学内容，有“牵一发而动全身”之 咼效。 “一词经纬法”运用之妙在于：所捕捉的关键词要的确能串起主要的教学 内容，避免挂一漏万；以一词“牵”出其他教学内容时要自然顺畅，避免牵强 生硬。 【平台展示】 下面请看根据此创意而设计的《回忆我的母亲》的主要教学过程。 一、 激趣导入新课 ?激趣：今天，我们准备抓住文中反复使用的一个词语来学习全文，同学 们猜猜是哪个词？ ?学生猜测议论片刻后教师公布答案。（“还”） 二、 拎出关键词语 1．请学生从文中找出带有“还”字的语句，找出一句抢答一句。 2．教师用幻灯出示分类整理好的带“还”字的句子。 第一类 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺绵花。 每天天还没亮，母亲就第一个起床。 因为身体高大结实，还能挑水挑粪。 一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。 我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。 第二类 到八九岁时，就不但能挑能背，还会种地了。 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中 留有深刻的印象。 第三类 他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。 我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田 就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。 三、品析母亲形象 此教学环节分为三个层次。 （一） 品析文中怎样用“还”字句来直接刻画母亲形象 1学生品析：上述①一⑥句中的“还”一词，各写出了母亲怎样的性格特 点? 八、、? 2．学生明确： ①②句写出了母亲的勤劳，③④句写出了母亲的聪明能干，⑤句写出了母 亲的宽厚仁慈，⑥句写出了母亲同情支持革命。 3．教师点拨：上述每一个句子都是一个典型的事例，是一个生动的画面， 作者以此直接刻画了母亲形象。 （二） 品析文中怎样用“还”字句写“我”来丰满母亲形象 1学生体会：第⑦⑧句中的“还”的表达作用。 2．学生明确：这些“还”字写出了母亲对我的影响之大、教育之深。 3．迁移：文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请 找出这些句段并激情朗读。 学生找出的句段可能有： 这个时期母亲教我许多生产知识。 母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼 年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 我应该感谢母亲……使我从来没有感到过劳累。 我应该感谢母亲 才是世界上最可宝贵的财产。 4．教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧 面烘托，丰满了母亲形象。 （三）品析文中怎样用“还”字句写其他人来深化母亲形象 1抢答：⑨⑩句涉及了父亲和祖父，句中的“还”写出了他们什么共同特 点?（勤劳） 2．提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质 ?（大家庭中的其他人、许许多 多的贫苦农民） 3．讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好 处?（由写母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。 ） 4．相机引导学生诵读文章倒数第二段。 5．学生背读文章倒数第二段。 四、体会深挚感情 1学生体会：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“还”字都饱含了作者怎样的 感情? 2．学生明确：上述句中的“还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激 之情。 3．迁移：文中还有许多朴实的词句蕴含着深情，请每人找出一个自己认为 最有感情的句子。 4．进行有感情朗读比赛。 《回忆我的母亲》教学设计 教学目标 1、知识与能力： 学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法； 体会 议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。 2、过程和方法： 通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹； 体会本文质朴 的语言，理解作者对母亲深深的敬意。 3、情感、态度与价值观：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体