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威武的盾牌 教学设计及反思 lbrack;威武的盾牌rsqb;教学设计及反思 三年级下册美术教案 《威武的盾牌》 黄陂街小学 阮洪 教学目标：1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。 2、结合资料和材料，从外形、图案、色彩等方面对盾牌进行设计和制作。 重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。 难点： 让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。 教具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 一、游戏导入： 同学们，你们见过古代战争的场面吗？你能用一个词来形容吗？学生回答。 古代战争中，士兵都拿着锋利的武器去攻击敌人，如果你是他的对手，你怎么去保护自己的生命呢？学生回答：用盾牌。 引出课题——威武的盾牌，今天我们就来做一面威武的盾牌。 1、欣赏课件： 思考：这些盾牌都是什么形状的？造型有什么特点？ A、以长方形为基础，略做改动。 B、弧线形的造型（为什么是弧线形的） 2、小组讨论： （1）如果要你设计，打算设计什么形状的？而且又快又好地剪出盾牌的形状。 小结：因为盾牌的外形是左右对称的，所以可以先对折，然后再剪出外形。（提醒学生盾牌和 面具的区别：盾牌没有镂空） （2）盾牌的图案设计有什么样特点？给你什么样的感受？ 小结：盾牌上装饰了许多色彩鲜艳的图案，能增加盾牌的视觉效果，使盾牌给人的感觉很威 武，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力，从而加大获胜的机会。 （3）你见过哪些威武的形象？你觉得怎样的盾牌才威武？ 小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。 3、欣赏，深化认识。 （1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的，夸 张了哪些部分。（出示课件） （2）这些图案除了形的夸张以外，还可从哪个方面来表现威武感？（色彩、装饰物） （1）设计外形，剪出外形。 （2）画出五官。 （3）添加装饰物。 三、学生创作，教师巡视指导。 （提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。） 五、作品展评。 （1）教师选取或学生自己主动拿着盾牌走上前台，向大家介绍。 （你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？） （2）评出最具威武感的盾牌。 （3）通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。 讨论：威武的盾牌，我们除了可以手绘以外，还可以用哪些材料来制作。 板书： 威武的盾牌 外形：长方形 变形 图案：图形夸张 《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，那么，为什么要把它作为美术教材中的一课呢，美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。 在导入部分我通过描述古代战争场面，引出盾牌是用来保护战士生命的防御性武器，从而引出要学习的内容——制作威武的盾牌。 然后通过学生介绍关于盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。 比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。 在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。 这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。但同时本堂课也存在着很多的问题，例如：学生在制作时没有很好的选择合作的方式来完成作品，都是自己一个人独立完成，导致因时间不够未能完成作品，另外学生在对盾牌的图案制作时