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国际汉语教师的未来几年前景如何?
观点一:个人感觉可以从两大类来看, 一类是在国内做培训, 还有一类是去国外
教学。
第一类,又分两种,第一是教外国人汉语,鉴于自己没有相关经验,对这方面没
有太多了解。据做过的朋友介绍, 有一定市场, 基本和其他培训类似, 多劳多得,
如果个人去国际学校这类的地方收入应该还算 OK。第二是考证培训,以目前形
势来看,相关证书考试开始规范, 应该会有一个培训的小春天, 但是究竟势头能
保持多久,还要看需求量是否能够持续上升。
第二类,出国教学,目前绝大多数派出还是走孔子学院。近几年来看,无论是志
愿者还是公派教师, 需求量还是很大的。 是否能够继续增加, 个人觉得应该划区
域来看待, 东南亚,一贯性需求, 量大。东亚国家(主要是日韩) ,需求量不少,
但是接近饱和,尤其是日本。欧美,有需求但是量少,且自发性不足,受经济和
政治影响。
观点二:对外汉语专业来答。
其实。汉教没有外行人想的那么高大上。
汉语国际教育目前还是一个新兴的不成熟的专业。 这就意味着各种不完善和良莠
不齐。
前一段时间美国辞退了很多汉教老师。也关闭了一些孔子学院。
更不要提在其他的一些国家了。 更何况汉语是世界上最难学的语言之一。 想要学
的学生并没有那么多。
其实。汉教大多集中在孔子学院里面。但是孔子学院数量很多。质量并不高。这
也是目前最大的问题之一。
海外华人教育需求主要集中在东南亚国家。 所以,汉教实习的地方一般多在新加
坡。泰国。越南等等。
其中不得不提新加坡,实行双语制,就是把汉语和英语同时作为官方语言。
再加上新加坡发展前景蛮好。
所以,新加坡是汉教的比较好的去处之一。
所谓的去美国,英国,加拿大之类的欧美国家做对外汉语老师。 因为我没有去过。
只是从老师那里听到过一些情况。其实那里汉教的需求量并不大。
毕竟人家第一语言是英语,然后是法语,西班牙语等等。汉语是小语种。
综上。
对外汉语不能算汉语言专业。
也不能算英语专业。
它目前还处于夹缝中生存。
目前是该行业从业者。
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国际汉语教师的知识结构
后 方 法 时 代 对 语 言 教 师 提 出 的 更 高 的 要 求 。
Kumaravadivelu 提出了 “宏观策略框架 ”,它不仅仅要求语言
教师具有教学实践能力,也要求教师能充分发挥从教学实践
中去建立自己的学说的自主性。国际汉语教师也应顺应时代
发展的需要,不断加强理论修养,提高自己的综合素质,将
自己的教学理念或主张运用于教学实践。
Sternberg 和 Wagner 将人所获得的知识区分为理论性知
识和实践性知识,而实践性知识则属于缄默性知识,与能力
很难区分开来。因此,本文所言知识即理论性知识。对于教
师应具有的知识,已有不少学者进行了非常全面而深入的分
析, Shulman 将教师知识归纳为七种,即学科内容知识、一
般性教学知识、课堂知识、学科教学知识、关于学生及其特
性的知识、教育情景知识及关于教育目标、目的、价值以及
教学哲学与历史基础知识。就国际汉语教师来说,吕必松、
邓恩明、刘珣等学者观点比较有代表性。
一、“i+n的教育学、” 心理学知识是教师能够进行教学活
动的基础知识
教育学心理学的知识和训练是教师从事教学活动最基
本的条件,同时也是教师将教学理论实践化所必需理论基
础。国际汉语教育作为一种教学活动具有教学活动的一般规
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律性。
1.以学生为本的教育理念
现代教
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