儿童诗寓言童话故事绘本朗读教案.doc

幼儿教师语言技能教案 PAGE 15 儿童诗歌朗读 【教学目标】 1.了解儿童诗的艺术特点 2.掌握儿童诗歌朗读方法。 【教学重点难点】 1.自主掌握断句、找重读音、破句的方法。 2.诗歌韵律与节奏的把握 【学时安排】 【教学过程设计】 导入——儿童诗赏析 赏析《月光幻想曲》——表现出富有儿童特点的情趣美。 月光流进池塘里发亮/ 我口渴了/ 想舀一杯月光喝/ 让肚子里藏着嫦娥的微笑// 月光躺在院子里发亮/ 我的口袋破了/ 想剪一片月光来补衣衫/ 让口袋里装着桂树的花香// 赏析《妹妹的红雨鞋》——诗歌形象的生动性与儿童的想象特点相吻合——活泼、天真、有趣的想象。 妹妹的红雨鞋，/ 是新买的。/ 下雨天，/ 她喜欢穿着/ 到屋外去游戏，/ 我喜欢躲在屋子里，/ 隔着玻璃窗看它们/ 游来游去，/ 像鱼缸里的一对/ 红金鱼 赏析——金波的《小鹿》——儿童诗的叙述性语言是精炼优美的叙述语，创造出可观可感的诗歌形象。 花的影，叶的影， 给你披一件 斑谰的彩衣。 你站在那儿， 和无边的森林 融合在一起。 然而你还像一株飞跑的树， 高昂着你枝枝丫丫的角， 闪进密密的大森林里。 一会儿和这棵树， 一会儿和那棵树， 交谈着春天的消息。 赏析《火车头》（波兰诗人尤利安?杜维姆）——语言具有鲜明的音响效果。诗歌语言的音响效果会造成童诗的轻快感，而且是与儿童善于摹声的特点分不开的。 一排排大轮子转起来，越转越快/ 一节节车箱在眼前闪过/ 它们都变得这样轻/ 轻得呀就像是一个个皮球/ 切里嚓啦/ 切里嚓啦/ 切里嚓啦 分析：全诗末几句全是拟声词，它们虽然没有意义，但是能传达一种感觉，而这种感觉又传达出内在的意义——轻快感，动感。但这种感觉是建立在前四句的诗句上，且显出火车的生命感。 总结诗特点 总结儿童诗的语言特点 1.儿童诗是诗，具有诗的特点——高度凝炼地反映生活，有丰富的想象，强烈的感情，美的意境。 2.儿童诗是属于“儿童”的诗——有特定的读者对象和表现对象，抒写儿童独特的内心情感，表现出浓郁的儿童情趣。 三、儿童诗朗读技巧 1.注意把握儿童心理，要有童心，能感受儿童的情思和情趣。 2.儿歌字节整齐，押韵，琅琅上口，易唱易记。朗读时要有强烈的音韵美和节奏感。仔细把握朗读节奏，体验诗歌的音韵美 每一首诗歌，都有各自的节奏，韵律，朗朗上口，抑扬顿挫的朗读，不但使人情感共鸣，事理共享。还能让人体验现代诗歌的音韵美。 朗读的节奏包含哪些内容？大致有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。把握好了这些，抑扬顿挫自然发生，诗歌朗读的艺术效果也就自然发生。 再如，郭沫若《天上的街市》的语言节奏，读来朗朗上口，余音绕梁： 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 其实诗歌语言的节奏说到底是诗歌情感节奏的表现形式，诗人心旌飘荡，情动于中而言成于诗，诗语节奏映现着情感的节奏；朗读者激情满贮、不能自已而吐纳珠玉之声，诗语节奏浑然天成。 3．分好“音步” “音步”即一句诗用停顿分成的段落，又叫节拍或节奏。它可以使人感到句式的变化，产生鲜明的节奏感，便于思考和理解。古诗音步固定，新诗不很整齐，长句子一般可分为三四个音步，特别短的只作为一个音步。音步里包含音节多的，读起来要紧凑，少的则舒缓，使两者所占时间大致相同。 我／把妈妈／洗好的袜子， 一只一只／夹在绳子上， 绳子／就变成了一只／多足虫， 在阳光中／爬来爬去。 我／把姐姐／洗好的小手帕， 一条一条／夹在绳子上， 绳子／就变成一群／白鹭鸶， 在微风中／飞舞，飞舞。 4．读好韵脚。 古诗平仄对仗，韵律严整；新诗无平仄要求，但讲求语势的抑扬。新诗古诗都讲求押韵，韵脚宜用拖长字音显示，不宜用重音突出，否则会冲淡逻辑重音，影响语意的表达。 练习刘饶民的《大海睡着了》 风儿／不闹了， 浪儿／不笑了。 深夜里， 大海／睡觉了。 她／抱着明月， 她／背着星星。 那轻轻的潮声啊， 是它睡熟的／鼾声。 5.注意面部表情与手势的结合。 《神奇的窗子》 白天， 我画了一扇 很大的大窗子?大窗子一开呀 歌声进来了 阳光进来了 凉风进来了 花和树木的香气也都进来了……晚上我凭着这扇 神奇的窗子和遥远的还不知道名字的明亮的星星对话 于是 我做了一个 关于大窗子的 美丽的梦 我梦见 我这开向明天的 神奇的窗子 变成了 什么都能看见 什么都能听见 什么都能感觉到的 我的嘴巴 我的鼻子 我的耳朵 我的眼睛…… 四、格律诗 的朗读 （一）什么是古典格律诗歌？ 就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。古